Memorial Descritivo
MEMORIAL DESCRITIVO
RECONHECIMENTO DE SABERES E COMPETÊNCIAS – RSC-PCCTAE
LUIZ HENRIQUE DE SOUZA SILVA
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE
Campus Recife
Cargo: Assistente em Administração
Ingresso: 24 de outubro de 1991
1. APRESENTAÇÃO E FINALIDADE
Eu, Luiz Henrique de Souza Silva, servidor público federal ocupante do cargo efetivo de Assistente em Administração, integrante do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE), em exercício no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – Campus Recife, apresento este Memorial Descritivo com a finalidade de demonstrar os saberes, as competências, as experiências e as contribuições institucionais construídas ao longo de minha trajetória profissional, iniciada em 24 de outubro de 1991.
Minha trajetória compreende mais de três décadas de dedicação à educação pública federal, atravessando diferentes fases de desenvolvimento da instituição, desde a Escola Técnica Federal de Pernambuco, passando pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco (CEFET-PE), até sua atual organização como Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco.
Ao longo desse período, tive a oportunidade de acompanhar transformações administrativas, educacionais e organizacionais, participando de atividades relacionadas à gestão institucional, à organização administrativa, ao patrimônio público, aos processos de avaliação, ao desenvolvimento de servidores, ao apoio às atividades acadêmicas e à produção de conhecimentos.
A experiência acumulada permitiu-me desenvolver competências que ultrapassam a execução rotineira de tarefas administrativas, envolvendo análise documental, interpretação de normas, responsabilidade institucional, participação em decisões colegiadas, organização de procedimentos, articulação entre diferentes setores e compromisso com a melhoria dos serviços públicos educacionais.
Paralelamente às minhas atividades profissionais, investi continuamente em minha formação acadêmica, científica e técnica, buscando estabelecer relações entre conhecimentos administrativos, educação, matemática, gestão ambiental e desenvolvimento institucional.
Este memorial apresenta, portanto, uma síntese fundamentada de minha trajetória profissional, com destaque para experiências formalmente reconhecidas, atividades desempenhadas, responsabilidades assumidas e conhecimentos desenvolvidos que considero relevantes para o processo de Reconhecimento de Saberes e Competências.
2. INGRESSO NO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL E EVOLUÇÃO DA TRAJETÓRIA INSTITUCIONAL
Ingressei no serviço público federal em 24 de outubro de 1991, iniciando minha trajetória profissional na então Escola Técnica Federal de Pernambuco, instituição que já desempenhava papel fundamental na formação técnica e profissional da população pernambucana.
Desde o início da minha vida funcional, desenvolvi minha atuação em um ambiente caracterizado pela articulação entre atividades administrativas e educacionais, compreendendo progressivamente a importância do trabalho técnico-administrativo para a efetividade das políticas públicas de educação.
Durante minha permanência na instituição, vivenciei diferentes processos de transformação organizacional, especialmente aqueles relacionados à evolução da educação profissional e tecnológica no Brasil.
A transição da Escola Técnica Federal para o CEFET-PE e, posteriormente, para o IFPE trouxe novas exigências administrativas, ampliação de responsabilidades institucionais e necessidade de atualização permanente dos procedimentos de trabalho.
Nesse contexto, procurei acompanhar as mudanças, aperfeiçoando meus conhecimentos e contribuindo, no âmbito das atribuições e designações que recebi, para a continuidade e o aprimoramento das atividades institucionais.
Minha experiência profissional foi construída por meio da integração entre prática administrativa, conhecimento da realidade educacional e participação em ações coletivas de interesse público.
Considero que essa vivência contribuiu decisivamente para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à organização do trabalho, à responsabilidade funcional, à interpretação de procedimentos administrativos e à compreensão do funcionamento de uma instituição pública de educação profissional e tecnológica.
3. ATRIBUIÇÕES E COMPETÊNCIAS NO EXERCÍCIO DO CARGO DE ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO
No exercício do cargo de Assistente em Administração, desenvolvi competências voltadas à organização e ao funcionamento das atividades administrativas da instituição, observando os princípios que regem a Administração Pública.
Minha experiência nesse campo envolve conhecimentos relacionados à tramitação e à análise de documentos, à organização de informações institucionais, ao acompanhamento de procedimentos administrativos, à interpretação de atos normativos e ao suporte necessário à execução das atividades dos setores institucionais.
A participação em diferentes comissões e o exercício de responsabilidades específicas proporcionaram-me oportunidades de aplicar esses conhecimentos em situações que exigiram atenção técnica, capacidade de análise, responsabilidade e observância das normas pertinentes.
Ao longo da carreira, consolidei uma compreensão abrangente da importância do trabalho técnico-administrativo para a eficiência institucional, especialmente no que se refere à organização de processos, à preservação de registros, ao acompanhamento de decisões e à articulação entre setores.
Reconheço que as atividades ordinárias do cargo constituem parte fundamental da minha trajetória. Entretanto, destaco neste memorial, para fins de reconhecimento, principalmente as experiências formalmente comprovadas que envolveram ampliação de responsabilidades, participação em atividades especializadas, exercício de função de coordenação e produção de conhecimentos relevantes para a instituição.
4. PARTICIPAÇÃO EM COMISSÕES INSTITUCIONAIS E PROCESSOS DE GESTÃO
4.1. Comissão Especial de Licitação – 2001
Em dezembro de 2001, fui designado, por meio da Portaria nº 609/2001-GD, para integrar a Comissão Especial de Licitação constituída no âmbito do então Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco, destinada a tratar de assuntos referentes à cantina e ao restaurante institucional.
Essa designação representa uma experiência relevante em minha trajetória administrativa, por envolver participação em comissão formalmente instituída para tratar de demandas relacionadas à organização de serviços necessários ao funcionamento da instituição.
A participação nessa comissão ampliou minha vivência em procedimentos administrativos que exigem observância de normas, responsabilidade funcional, atuação colegiada e análise de questões de interesse público.
Essa experiência contribuiu para minha compreensão sobre a importância do planejamento e da regularidade dos procedimentos administrativos, bem como sobre a responsabilidade dos servidores que participam de decisões relacionadas à gestão institucional.
Considero essa atuação relevante por demonstrar minha participação em atividades de natureza administrativa específica, formalmente atribuídas pela gestão da instituição.
4.2. Comissão de Enquadramento dos Técnico-Administrativos em Educação – 2005
Em fevereiro de 2005, fui incluído, por meio da Portaria nº 058/2005-GD, na Comissão de Enquadramento dos Técnico-Administrativos em Educação, instituída no contexto da implementação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, estabelecido pela Lei nº 11.091/2005.
A participação nessa comissão constituiu uma experiência de especial relevância profissional, por estar associada a um momento de transformação da estrutura de carreira dos servidores técnico-administrativos das instituições federais de ensino.
Minha designação proporcionou contato com questões relacionadas ao enquadramento funcional, à organização de informações sobre a carreira, à aplicação de critérios administrativos e à necessidade de observância das normas que disciplinavam o novo plano de cargos.
Essa experiência contribuiu para ampliar meu conhecimento sobre gestão de pessoas no serviço público, legislação funcional e organização das carreiras técnico-administrativas.
Considero que a participação nesse processo representou uma oportunidade significativa de desenvolvimento de competências administrativas e institucionais, particularmente pela responsabilidade inerente à aplicação de novas disposições legais à realidade funcional da instituição.
4.3. Comissão de Avaliação de Bens Móveis em Desuso – 2007
Em novembro de 2007, fui designado, por meio da Portaria nº 786/2007-GD, para integrar a Comissão de Avaliação de Bens Móveis em Desuso do Departamento Acadêmico de Construção Civil e Saneamento Ambiental.
A comissão foi constituída para desenvolver atividades de avaliação de bens móveis, com prazo formalmente estabelecido para a execução dos trabalhos.
Essa experiência proporcionou-me contato direto com questões relacionadas à gestão patrimonial, à identificação de bens em desuso, à organização de informações e aos procedimentos necessários à avaliação de materiais pertencentes ao patrimônio público.
A atuação nessa comissão exigiu compreensão da importância da conservação, do acompanhamento e da correta destinação dos bens públicos, aspectos fundamentais para a adequada utilização dos recursos institucionais.
Por meio dessa participação, desenvolvi conhecimentos relacionados à gestão patrimonial e à responsabilidade administrativa no tratamento de bens sob guarda da instituição.
4.4. Comissão de Processo de Sindicância – 2016
Em maio de 2016, fui designado, por meio da Portaria nº 0639/2016-GR, para integrar uma Comissão de Processo de Sindicância instituída no âmbito do IFPE.
A participação nessa comissão representou uma experiência de responsabilidade administrativa específica, exigindo conhecimento dos princípios que orientam a Administração Pública, observância dos procedimentos legais e postura funcional pautada pela imparcialidade, discrição e responsabilidade.
A designação para atividade dessa natureza demonstra a confiança institucional depositada em minha atuação e a necessidade de aplicar conhecimentos administrativos em procedimentos sujeitos a regras próprias.
Essa experiência contribuiu para aprofundar minha compreensão sobre formalização de atos, documentação administrativa, observância de prazos e respeito às garantias legais inerentes aos procedimentos internos da Administração Pública.
Ressalto que a importância dessa participação, para fins deste memorial, está relacionada exclusivamente às competências administrativas e institucionais desenvolvidas, sem referência a pessoas, fatos específicos ou informações próprias do procedimento.
4.5. Comissão do Inventário do Almoxarifado – 2021
Em julho de 2021, fui designado, por meio da Portaria CREC/IFPE nº 162, de 19 de julho de 2021, para integrar, na condição de membro, a Comissão do Inventário do Almoxarifado do IFPE – Campus Recife.
A comissão recebeu a atribuição institucional de realizar o inventário do almoxarifado, atividade relevante para o controle dos materiais e para a confiabilidade das informações administrativas.
Essa experiência esteve relacionada a procedimentos de verificação patrimonial e organização de informações destinadas ao controle de materiais existentes na unidade.
Minha participação contribuiu para o desenvolvimento de competências relacionadas à atuação em equipe, ao cumprimento de procedimentos, à organização de registros e à compreensão da importância dos inventários para a gestão pública.
Entendo que essa atividade representa uma contribuição relevante à administração institucional, por integrar um processo de controle interno relacionado ao patrimônio e aos recursos materiais necessários ao funcionamento do Campus Recife.
4.6. Comissão Própria de Avaliação – CPA/IFPE – 2022
Em agosto de 2022, fui designado como integrante da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Instituto Federal de Pernambuco, conforme a Portaria IFPE nº 883, de 17 de agosto de 2022.
A CPA possui papel estratégico nos processos de avaliação institucional, contribuindo para a análise das políticas educacionais, dos procedimentos internos e das condições de funcionamento da instituição.
A atuação nesse colegiado proporcionou-me a oportunidade de integrar uma estrutura responsável por processos de avaliação interna e por sua articulação com mecanismos externos de avaliação.
A experiência ampliou minha compreensão sobre qualidade institucional, planejamento, acompanhamento de políticas educacionais e importância da participação dos diferentes segmentos da comunidade acadêmica.
Minha designação evidencia a participação em instância de representação e avaliação de alcance institucional, permitindo relacionar minha experiência administrativa às práticas de acompanhamento e aprimoramento da educação pública.
Considero essa atividade particularmente relevante porque a avaliação institucional constitui instrumento fundamental para identificar necessidades, orientar melhorias e subsidiar decisões voltadas ao aperfeiçoamento das atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão.
5. EXERCÍCIO DE FUNÇÃO GRATIFICADA E RESPONSABILIDADES DE COORDENAÇÃO
Entre 8 de novembro de 2023 e 26 de maio de 2024, exerci função gratificada FG-02 vinculada à Coordenação Acadêmica dos Cursos Superiores do IFPE – Campus Recife.
O exercício dessa função representou uma etapa significativa de minha trajetória profissional, caracterizada pela atribuição formal de responsabilidades de coordenação em ambiente acadêmico.
Minha experiência nesse período esteve diretamente relacionada ao contexto de organização administrativa do ensino superior e à necessidade de articulação entre procedimentos acadêmicos e institucionais.
O exercício de função gratificada exigiu postura profissional orientada pela responsabilidade, organização, conhecimento dos processos institucionais e compromisso com o funcionamento da unidade.
A vivência nessa estrutura de coordenação ampliou minha compreensão sobre os desafios da gestão acadêmica, especialmente quanto à necessidade de compatibilizar demandas administrativas e educacionais.
Considero essa experiência relevante para o reconhecimento de minhas competências, uma vez que demonstra o exercício formal de função de responsabilidade institucional, distinta da simples execução ordinária de atividades do cargo efetivo.
A documentação funcional apresentada comprova o exercício da função e o respectivo período, constituindo importante evidência de minha experiência em gestão acadêmica.
6. FORMAÇÃO ACADÊMICA E DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
6.1. Formação superior em Ciências, com habilitação em Matemática
Concluí minha formação superior em Licenciatura Plena em Ciências, com habilitação em Matemática, tendo colado grau em 30 de janeiro de 2001, conforme documentação expedida pela Fundação de Ensino Superior de Olinda.
Essa formação constituiu um marco importante em meu desenvolvimento acadêmico e profissional, proporcionando o aprofundamento dos conhecimentos matemáticos, científicos e pedagógicos.
O percurso formativo possibilitou desenvolver competências relacionadas ao raciocínio lógico, à análise de problemas, à interpretação de informações quantitativas e à compreensão dos processos de ensino e aprendizagem.
Considero que esses conhecimentos contribuíram para ampliar minha capacidade de análise e organização, especialmente em atividades que exigem sistematização de informações, avaliação de dados e utilização de procedimentos estruturados.
A formação também despertou meu interesse pela articulação entre matemática, educação e outras áreas do conhecimento, interesse posteriormente evidenciado em minha produção acadêmica.
6.2. Especialização em Matemática e Educação
Buscando aprofundar meus conhecimentos, concluí curso de pós-graduação lato sensu em Matemática e Educação, com carga horária total de 420 horas, realizado entre setembro de 2009 e janeiro de 2011.
Essa especialização contribuiu para meu aperfeiçoamento acadêmico, especialmente na compreensão das relações entre os conhecimentos matemáticos, os processos de ensino-aprendizagem e as práticas educacionais.
Por meio dessa formação, ampliei minhas competências relacionadas à análise crítica, à investigação de problemas educacionais e à compreensão das metodologias utilizadas na construção do conhecimento.
Considero essa etapa importante para minha trajetória, pois consolidou conhecimentos que posteriormente passaram a integrar minha produção científica, particularmente em estudos voltados à educação matemática e às dificuldades de aprendizagem.
6.3. Formação em Gestão Ambiental
Minha trajetória acadêmica também contempla formação em nível de mestrado na área de Gestão Ambiental, conforme a qualificação informada em minha produção científica.
Essa formação está relacionada ao desenvolvimento de conhecimentos sobre questões ambientais, educação, sustentabilidade e análise de problemas que envolvem a relação entre sociedade e meio ambiente.
A integração desses conhecimentos com minha formação matemática possibilitou o desenvolvimento de uma abordagem interdisciplinar, posteriormente materializada em trabalho científico relacionado à educação ambiental no âmbito do IFPE – Campus Recife.
Considero esse percurso formativo relevante por demonstrar a ampliação das áreas de conhecimento que integram minha formação profissional, favorecendo uma compreensão mais abrangente da educação pública e de seus desafios contemporâneos.
7. CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL E PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
7.1. Coordenação do II Simpósio de Tecnologia de Habitação – 1994
Em maio de 1994, participei, na condição de coordenador, do II Simpósio de Tecnologia de Habitação, realizado na então Escola Técnica Federal de Pernambuco, com a temática Industrialização x Produtividade.
A atuação na coordenação desse evento constituiu uma importante experiência de participação na organização de atividades acadêmicas e técnico-científicas.
O evento esteve relacionado à discussão de temas relevantes para a formação técnica e para o setor da construção civil, contribuindo para a circulação e o compartilhamento de conhecimentos.
Minha participação como coordenador evidencia o envolvimento em atividades institucionais que demandam articulação, responsabilidade organizacional e compromisso com a realização de eventos voltados à formação e à atualização profissional.
Considero essa experiência importante por demonstrar minha atuação em atividade de natureza acadêmica e institucional desde os primeiros anos de minha trajetória no serviço público federal.
7.2. Participação em encontro nacional de professores de Matemática
Participei do XI Encontro Nacional de Professores de Matemática das Escolas Técnicas Federais, Centros Federais de Educação Tecnológica, Escolas Agrotécnicas Federais e Colégio Pedro II (ENCONAM).
A participação nesse encontro representou uma oportunidade de aproximação com discussões relacionadas ao ensino da matemática na educação profissional e tecnológica.
O evento favoreceu o contato com conhecimentos, experiências e perspectivas sobre a educação matemática, contribuindo para minha formação e para a compreensão das particularidades do ensino desenvolvido nas instituições federais.
7.3. Capacitação em Informática Básica – 2007
Em 2007, participei de curso de Informática Básica, com carga horária de 90 horas-aula, realizado no âmbito do então Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco.
Essa capacitação contribuiu para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à utilização de recursos computacionais e ferramentas de apoio ao trabalho administrativo.
Considero que a formação em informática integrou meu processo de atualização profissional, especialmente diante da crescente utilização de tecnologias digitais na organização de informações e na execução de procedimentos institucionais.
7.4. Capacitação técnica – 2007
Ainda em 2007, participei de atividade de capacitação promovida pela Associação Politécnica de Consultoria – POLICONSULT, com carga horária de 48 horas-aula.
Essa participação constitui evidência adicional de meu interesse pela atualização profissional e pelo desenvolvimento de conhecimentos técnicos complementares.
7.5. III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica – 2015
Entre 26 e 29 de maio de 2015, participei do III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica, realizado em Pernambuco, com carga horária de 30 horas.
O evento proporcionou contato com discussões relacionadas à educação profissional e tecnológica, à diversidade, à cidadania e à inovação.
Considero que essa experiência contribuiu para ampliar minha compreensão do papel social das instituições federais de ensino e da importância da educação profissional como instrumento de desenvolvimento humano e social.
7.6. Formação em Língua Inglesa – 2020 a 2022
Entre setembro de 2020 e fevereiro de 2022, realizei formação em Língua Inglesa, por meio do curso English Course Book 2, com carga horária total de 96 horas.
A formação representou investimento em meu aperfeiçoamento pessoal e acadêmico, contribuindo para ampliar minha capacidade de acesso a conhecimentos e publicações produzidos em língua estrangeira.
Considero essa competência relevante para o desenvolvimento da formação continuada, especialmente em razão de minha participação em produções científicas de circulação internacional.
8. PRODUÇÃO CIENTÍFICA E CONTRIBUIÇÕES ACADÊMICAS
8.1. Pesquisa sobre educação ambiental no IFPE – 2020
Em 2020, participei, como autor, da publicação científica intitulada Diagnosis of the Knowledge of Students and Professors About Environmental Education – Case Study, veiculada no International Journal of Advanced Engineering Research and Science (IJAERS).
O trabalho abordou o conhecimento de estudantes e professores acerca da educação ambiental, utilizando como campo de investigação o IFPE – Campus Recife.
A pesquisa analisou a abordagem transversal da educação ambiental entre estudantes dos cursos de Edificações e Saneamento Integrado, destacando a matemática como ferramenta de apoio à compreensão de questões ambientais.
No desenvolvimento do estudo, foram utilizados questionários aplicados a estudantes e professores, seguidos de organização, tratamento estatístico e análise dos dados obtidos.
A investigação contribuiu para identificar percepções da comunidade acadêmica acerca de questões ambientais e para discutir a integração da educação ambiental às práticas educacionais.
Considero essa produção uma contribuição significativa de minha trajetória acadêmica, pois relaciona diretamente meu interesse científico à realidade educacional da instituição na qual exerço minhas atividades profissionais.
O trabalho também evidencia competências relacionadas à investigação científica, ao tratamento de informações, à análise estatística, à interpretação de resultados e à produção de conhecimentos.
8.2. Divulgação científica sobre educação ambiental – 2026
Em 2026, participei como coautor da publicação do capítulo intitulado Diagnosis of the Knowledge of Students and Professors About Environmental Education – Case Study, em obra acadêmica de circulação científica.
A publicação retomou a temática da educação ambiental, apresentando investigação relacionada à realidade de estudantes e professores do IFPE – Campus Recife.
Considero essa produção importante por contribuir para a divulgação de estudos sobre educação ambiental e por demonstrar a continuidade da circulação acadêmica do conhecimento desenvolvido.
A experiência reforça minha participação em atividades de produção intelectual relacionadas à educação, à sustentabilidade e à utilização de ferramentas quantitativas na análise de questões educacionais.
8.3. Publicação sobre Discalculia do Desenvolvimento – 2026
Em outubro de 2026, tive artigo científico de minha autoria, intitulado Discalculia do Desenvolvimento: Possíveis Intervenções Psicopedagógicas, aceito para publicação na Revista Brasileira de Ciências Humanas, volume 2, número 8.
O estudo abordou a Discalculia do Desenvolvimento, com ênfase nas dificuldades específicas de aprendizagem matemática e nas possibilidades de intervenção psicopedagógica.
A investigação foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e discutiu a importância das estratégias pedagógicas, dos materiais concretos, das atividades lúdicas e das intervenções individualizadas no acompanhamento dos estudantes que apresentam dificuldades relacionadas à aprendizagem matemática.
Essa produção acadêmica está diretamente relacionada à minha formação em Matemática e Educação e demonstra a continuidade de meu interesse pelo estudo dos processos de aprendizagem.
Considero que o artigo representa uma contribuição à reflexão sobre práticas educacionais inclusivas e sobre estratégias capazes de favorecer o desenvolvimento de habilidades matemáticas.
A realização desse trabalho também evidencia competências de pesquisa bibliográfica, sistematização teórica, análise crítica e comunicação científica.
9. ARTICULAÇÃO ENTRE EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL, FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Ao analisar minha trajetória profissional desde 1991, identifico um processo contínuo de construção e ampliação de conhecimentos, desenvolvido pela integração entre experiência administrativa, participação institucional e formação acadêmica.
Minha atuação em comissões de licitação, enquadramento funcional, avaliação patrimonial, sindicância, inventário e avaliação institucional demonstra a diversidade de responsabilidades administrativas para as quais fui formalmente designado.
Essas experiências permitiram consolidar conhecimentos relacionados à organização institucional, ao acompanhamento de procedimentos, à interpretação de normas, ao controle administrativo e à atuação em estruturas colegiadas.
O exercício de função gratificada em coordenação acadêmica representa outro elemento importante desse percurso, por evidenciar a atribuição formal de responsabilidades relacionadas à organização das atividades acadêmicas.
Paralelamente, minha formação em Matemática e Educação, associada aos estudos em Gestão Ambiental, ampliou minha capacidade de compreender problemas de natureza educacional e institucional sob diferentes perspectivas.
A produção científica desenvolvida ao longo dos últimos anos demonstra que meu interesse profissional não se limita à execução das responsabilidades administrativas, estendendo-se à investigação de questões relacionadas à educação ambiental, à matemática e à aprendizagem.
Considero que a combinação dessas experiências contribuiu para formar um conjunto de saberes construídos no exercício da atividade profissional e em processos de formação que se complementam.
A participação em atividades de diferentes naturezas também favoreceu o desenvolvimento da capacidade de diálogo institucional, da responsabilidade coletiva e da compreensão da importância dos servidores técnico-administrativos para o cumprimento da missão educacional dos Institutos Federais.
10. SABERES E COMPETÊNCIAS CONSOLIDADOS
Ao longo de minha trajetória, considero ter desenvolvido e consolidado competências relacionadas à atuação institucional, entre as quais destaco:
- Conhecimento da estrutura administrativa e do funcionamento da educação profissional e tecnológica federal.
- Experiência de participação em comissões formalmente instituídas.
- Compreensão dos procedimentos administrativos relacionados à gestão patrimonial e ao controle de materiais.
- Conhecimentos associados à legislação funcional e à organização das carreiras técnico-administrativas.
- Experiência em atividades administrativas de natureza colegiada e em procedimentos sujeitos a regulamentação específica.
- Participação em processos de avaliação institucional.
- Experiência no exercício formal de função gratificada vinculada à coordenação acadêmica.
- Capacidade de articular conhecimentos administrativos, matemáticos, educacionais e ambientais.
- Formação continuada e atualização profissional.
- Experiência em organização e coordenação de evento técnico-científico.
- Competências relacionadas à pesquisa acadêmica, tratamento estatístico de dados, produção intelectual e divulgação científica.
Esses conhecimentos resultam de uma trajetória construída progressivamente, com base na experiência profissional, nas oportunidades de participação institucional e no investimento permanente em formação.
Entendo que a principal característica de minha trajetória está na diversidade de experiências e na capacidade de integrar conhecimentos administrativos e acadêmicos em diferentes contextos da instituição.
11. CONTRIBUIÇÕES PARA A MISSÃO INSTITUCIONAL DO IFPE
Durante minha permanência na instituição, procurei desenvolver minhas atividades com compromisso com a educação pública, respeito às normas administrativas e responsabilidade em relação às atribuições recebidas.
A participação em comissões de natureza administrativa contribuiu para minha inserção em processos relacionados à organização e à gestão institucional.
O exercício de função gratificada ampliou minha experiência em estrutura de coordenação acadêmica, permitindo maior aproximação com as demandas administrativas relacionadas ao funcionamento dos cursos superiores.
A participação em eventos e atividades de formação favoreceu minha atualização e o contato com conhecimentos relevantes para a educação profissional e tecnológica.
A produção científica, por sua vez, permitiu transformar interesses e conhecimentos acadêmicos em trabalhos publicados, com destaque para investigações relacionadas à realidade educacional do IFPE e às questões contemporâneas da aprendizagem.
Destaco, particularmente, a importância da pesquisa sobre educação ambiental realizada com estudantes e professores do Campus Recife, por estabelecer uma relação direta entre minha formação acadêmica, a instituição e a produção de conhecimentos.
Considero que essas experiências evidenciam minha participação em diferentes dimensões da vida institucional e demonstram o desenvolvimento de competências relevantes para o trabalho técnico-administrativo.
12. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao apresentar este Memorial Descritivo, reafirmo meu compromisso com a educação pública federal e com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, instituição à qual dedico minha trajetória profissional desde 24 de outubro de 1991.
Ao longo de mais de três décadas de exercício, tive a oportunidade de acompanhar transformações institucionais, desenvolver conhecimentos, participar de comissões de diferentes naturezas, exercer função de coordenação acadêmica, investir em minha formação e contribuir para a produção e a divulgação de conhecimentos científicos.
As experiências descritas demonstram um percurso caracterizado pela continuidade do vínculo institucional, pela diversidade das responsabilidades assumidas e pelo desenvolvimento progressivo de conhecimentos administrativos, técnicos e acadêmicos.
A participação em comissões formalmente instituídas evidencia experiências que exigiram responsabilidade, capacidade de análise, atuação coletiva e observância de procedimentos próprios da Administração Pública.
O exercício de função gratificada demonstra a atribuição formal de responsabilidades de coordenação, enquanto minha formação acadêmica e minha produção científica evidenciam a ampliação de conhecimentos e competências em áreas relacionadas à educação, à matemática e à gestão ambiental.
Compreendo o Reconhecimento de Saberes e Competências como instrumento de valorização dos conhecimentos desenvolvidos pelos servidores técnico-administrativos ao longo da vida funcional, considerando não apenas a formação acadêmica, mas também as experiências e responsabilidades efetivamente assumidas no ambiente institucional.
Diante disso, apresento minha trajetória profissional para apreciação, entendendo que as atividades descritas e os respectivos documentos comprobatórios demonstram a construção de conhecimentos e competências relevantes para a instituição.
Solicito, assim, que minhas experiências profissionais, institucionais e acadêmicas sejam consideradas no processo de avaliação do Reconhecimento de Saberes e Competências, observados os requisitos, critérios e procedimentos estabelecidos na regulamentação aplicável.
Recife, outubro de 2026.
LUIZ HENRIQUE DE SOUZA SILVA
Assistente em Administração IFPE – Campus Recife