MEMORIAL DESCRITIVO PARA FINS DE RECONHECIMENTO DE SABERES E COMPETÊNCIAS – RSC-PCCTAE VI

1. IDENTIFICAÇÃO FUNCIONAL E BREVE APRESENTAÇÃO PROFISSIONAL

Sou servidora pública federal, ocupante do cargo de Técnica em Segurança do Trabalho, cuja trajetória profissional vem sendo construída a partir da integração de conhecimentos relacionados à saúde, à segurança, à ergonomia e à gestão pública.

Minha formação profissional possui caráter interdisciplinar. Sou graduada em Fisioterapia, possuo formação superior em Tecnologia em Segurança do Trabalho, Especialização em Fisioterapia do Trabalho e Ergonomia, mestrado em Engenharia de Produção. Essas formações, articuladas à experiência profissional desenvolvida no serviço público federal, contribuíram para a construção de uma atuação voltada à prevenção de agravos, à promoção da saúde, à melhoria das condições de trabalho e ao desenvolvimento de soluções institucionais.

Ao longo da minha trajetória, atuei no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE e, posteriormente, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, desenvolvendo atividades relacionadas à Saúde e Segurança do Trabalho, Ergonomia, Vigilância em Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho.

Minha experiência profissional não se restringiu à execução de atividades técnicas próprias da área. Progressivamente, passei a atuar também na identificação de necessidades institucionais, na proposição e execução de projetos, na organização de processos administrativos, na elaboração de materiais técnicos e normativos, na participação em comissões e grupos de trabalho e na formação e orientação de servidores.

Nesse percurso, os conhecimentos construídos formalmente foram continuamente mobilizados e ampliados pela prática profissional, permitindo transformar saberes técnicos em projetos, materiais, instrumentos institucionais, processos e ações voltadas ao interesse coletivo.

2. INDICAÇÃO DO NÍVEL DE RSC PLEITEADO

O presente Memorial Descritivo fundamenta minha solicitação de Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE em nível equivalente ao Doutorado – RSC VI, nos termos do Decreto nº 13.048, de 3 de julho de 2026.

O nível pretendido decorre da análise da trajetória profissional construída ao longo dos anos, especialmente da capacidade desenvolvida para integrar conhecimentos provenientes de diferentes áreas e transformá-los em contribuições institucionais concretas.

As experiências apresentadas neste Memorial demonstram um percurso de progressiva ampliação das competências profissionais, envolvendo não apenas a aplicação de conhecimentos técnicos especializados, mas também a capacidade de:

1. Identificar necessidades institucionais;
2. Analisar problemas e situações complexas de trabalho;
3. Propor e estruturar soluções;
4. Coordenar e participar de projetos institucionais;
5. Atuar em grupos, comissões e estruturas coletivas;
6. Produzir e sistematizar conhecimentos técnicos;
7. Elaborar materiais de referência e instrumentos normativos;
8. Atuar na organização de processos técnico-administrativos;
9. Difundir conhecimentos por meio de materiais, cursos, palestras, vídeos e outras ações formativas.

Considero que esse conjunto de experiências evidencia uma trajetória profissional marcada pela produção, sistematização, aplicação e difusão de conhecimentos técnicos e especializados, compatível com o nível de reconhecimento pretendido.

3. SÍNTESE DA TRAJETÓRIA NO CARGO ATUAL

Minha trajetória profissional no cargo de Técnica em Segurança do Trabalho foi marcada por um processo contínuo de ampliação das responsabilidades e dos conhecimentos mobilizados no exercício profissional.

Ao ingressar no IFPE, um dos primeiros desafios enfrentados consistiu em contribuir para a estruturação e organização dos processos de compras e contratação de serviços necessários ao funcionamento do setor. Essa experiência exigiu que eu ampliasse meus conhecimentos para além dos conteúdos estritamente técnicos da Segurança do Trabalho, desenvolvendo competências relacionadas ao planejamento, à organização de demandas e à compreensão dos processos administrativos necessários à implementação das ações institucionais.

A experiência inicial com processos administrativos e de contratação contribuiu, posteriormente, para minha participação formal em diferentes equipes de planejamento, relacionadas à aquisição de equipamentos e à contratação de serviços especializados.

Um importante ponto de transformação na trajetória ocorreu durante a pandemia da COVID-19. Com a implantação do trabalho remoto, identifiquei uma necessidade relacionada às condições ergonômicas dos servidores que passaram a desenvolver suas atividades em ambientes domiciliares.

A partir dos conhecimentos construídos em Fisioterapia, Segurança do Trabalho e Ergonomia, tomei a iniciativa de propor uma ação voltada ao acompanhamento e à orientação dos trabalhadores. Essa iniciativa contribuiu para a estruturação e coordenação do Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office, bem como para a criação do Canal de Melhorias Ergonômicas.

Essa experiência constituiu um marco importante em minha trajetória, pois demonstrou a possibilidade de transformar conhecimentos especializados em uma resposta concreta para uma necessidade institucional emergente.

A partir desse período, minha atuação passou a incorporar de maneira cada vez mais significativa a participação e coordenação de projetos, a produção de materiais técnicos, a elaboração de instrumentos normativos, a participação em ações formativas e a difusão do conhecimento.

Também participei de diferentes comissões, grupos de trabalho e estruturas institucionais no IFPE e no IFRN, ampliando minha experiência em processos coletivos e interdisciplinares.

No IFRN, essa trajetória também resultou na assunção de responsabilidades de coordenação, especialmente por meio da coordenação da Comissão de Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho da Reitoria, além da participação em outras estruturas institucionais relacionadas à Saúde, Vigilância em Saúde, Qualidade de Vida no Trabalho e SIPAT.

Assim, a trajetória no cargo pode ser sintetizada como um processo de evolução:

atuação técnica → ampliação das competências técnico-administrativas → identificação de necessidades → proposição de soluções → desenvolvimento de projetos → produção técnica e normativa → difusão do conhecimento → assunção de responsabilidades de coordenação.

4. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES, PROJETOS, COMISSÕES E PRODUÇÕES

4.1 Participação em núcleos, comissões, grupos de trabalho e equipes institucionais

A participação em estruturas coletivas constituiu uma dimensão importante da minha trajetória profissional, pois possibilitou ampliar a atuação individual para espaços de discussão, planejamento, construção e acompanhamento de ações institucionais.

No âmbito do IFPE, atuei como integrante do Núcleo de Segurança do Trabalho, participando das atividades desenvolvidas pela equipe e contribuindo para o planejamento e a execução de ações relacionadas à Saúde e Segurança do Trabalho. Essa experiência permitiu acompanhar demandas institucionais sob diferentes perspectivas e compreender a necessidade de articulação entre conhecimentos técnicos, processos administrativos e necessidades dos trabalhadores.

Também participei da equipe responsável pela implementação do processo de contratação dos exames médicos periódicos, atividade que exigiu a integração entre conhecimentos relacionados à saúde ocupacional, gestão de pessoas e contratação pública. A participação nesse processo envolveu a discussão das necessidades institucionais, a organização de informações e o acompanhamento das etapas necessárias à viabilização da contratação.

Outra experiência relevante ocorreu por meio da participação na Comissão Técnica responsável pelo Projeto Momento Mensal de Segurança – MMS. No âmbito dessa comissão, participei da construção e desenvolvimento de ações voltadas à disseminação periódica de informações sobre Saúde e Segurança do Trabalho. Minha atuação envolveu especialmente planejamento anual dos temas, a proposição, pesquisa, seleção, elaboração e organização de conteúdos técnicos para divulgação junto aos servidores, contribuindo para transformar temas especializados em informações acessíveis e aplicáveis ao cotidiano de trabalho.

Além dessas experiências, atuei em atividade relacionada à análise de currículos em processo seletivo para contratação de professor substituto, participando da avaliação da documentação e dos currículos apresentados pelos candidatos, conforme os critérios definidos no processo seletivo. Essa atividade exigiu atenção aos requisitos estabelecidos, análise documental e responsabilidade na participação em procedimento formal de seleção.

No IFRN, minha participação em estruturas institucionais foi ampliada para diferentes campos relacionados à saúde dos trabalhadores e à qualidade de vida no trabalho. Passei a integrar a Comissão Central de Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho, participando de discussões e ações voltadas ao fortalecimento das políticas e iniciativas institucionais nessa área.

Também integrei a Comissão de Vigilância em Saúde, contribuindo para discussões e atividades relacionadas à vigilância e à promoção da saúde dos trabalhadores. A participação nesses espaços ampliou minha compreensão sobre a necessidade de articulação entre Saúde, Segurança do Trabalho, Vigilância em Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho.

Participei ainda da Comissão Organizadora da SIPAT 2026, contribuindo para o planejamento e a realização de uma das principais ações institucionais de prevenção e promoção da segurança e saúde dos trabalhadores. Essa experiência envolve articulação com diferentes áreas, planejamento de atividades, definição de estratégias e organização de ações voltadas à comunidade institucional.

Um marco importante da minha trajetória foi a designação para a coordenação da Comissão de Promoção da Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho da Reitoria do IFRN. Nessa função, passei a assumir uma responsabilidade diferenciada na organização e condução dos trabalhos coletivos da Comissão. A coordenação envolve a articulação entre os membros, a organização das reuniões e discussões, o acompanhamento das demandas identificadas e o planejamento de iniciativas voltadas à promoção da saúde e à melhoria da qualidade de vida no trabalho. Entre as ações desenvolvidas no âmbito da Comissão está a realização de levantamento diagnóstico junto aos trabalhadores da Reitoria, com o objetivo de identificar necessidades e subsidiar o planejamento de ações, além da discussão e elaboração de estratégias institucionais de promoção da saúde e qualidade de vida no trabalho.

Essa experiência representa uma evolução importante da minha trajetória, uma vez que passei da participação em atividades e grupos de trabalho para a assunção de responsabilidade pela articulação e coordenação de um espaço coletivo de planejamento e construção de ações institucionais.

4.2 Estruturação e organização de processos de compras e contratação de serviços

Um dos primeiros e mais importantes desafios enfrentados após meu ingresso no IFPE foi contribuir para a estruturação e organização dos processos de compras e contratação de serviços necessários ao funcionamento do setor de Segurança do Trabalho.

Essa atividade representou uma experiência especialmente significativa porque exigiu o desenvolvimento de conhecimentos que inicialmente não constituíam o núcleo da minha formação técnica. Foi necessário aprender a transformar demandas relacionadas à Segurança do Trabalho em necessidades tecnicamente justificadas e organizadas dentro dos procedimentos administrativos da instituição.

Ao longo desse processo, desenvolvi competências relacionadas à identificação das necessidades do setor, organização de demandas, levantamento de especificações técnicas e participação na construção dos documentos necessários para a contratação de bens e serviços.

Essa experiência posteriormente se materializou em participações formais em diferentes Equipes de Planejamento de Contratação.

Participei de equipe relacionada à contratação de serviços de calibração, atividade que demandou a identificação dos equipamentos que necessitavam de verificação e calibração e a definição das necessidades técnicas relacionadas ao serviço.

Também participei de equipe de planejamento voltada à aquisição de equipamentos para a equipe de Segurança do Trabalho, contribuindo para a identificação e especificação das necessidades técnicas dos equipamentos destinados às atividades profissionais da equipe.

Outra experiência ocorreu na equipe responsável pelo planejamento da contratação de empresa especializada para a realização de exames médicos periódicos, processo que exigiu a articulação entre a demanda institucional relacionada à saúde dos servidores e os procedimentos necessários para a contratação do serviço.

Também participei da equipe de planejamento relacionada à aquisição de materiais e itens necessários à realização da SIPAT 2026, contribuindo para a organização das necessidades e o planejamento da contratação.

Essas experiências foram importantes para ampliar minha compreensão de que o conhecimento técnico especializado precisa ser traduzido para instrumentos e procedimentos administrativos capazes de viabilizar sua implementação.

Na prática, aprendi que identificar uma necessidade não é suficiente: é necessário justificá-la, organizá-la, detalhá-la tecnicamente e inseri-la em um processo institucional que permita a sua efetivação.

4.3 Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office

Entre as experiências mais relevantes da minha trajetória profissional destaca-se a concepção e a coordenação do Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office, que teve como finalidade promover a saúde dos servidores, prevenir agravos relacionados ao trabalho e proporcionar orientação e acompanhamento quanto às condições ergonômicas dos postos de trabalho domiciliares.

O surgimento dessa iniciativa está diretamente relacionado ao contexto da pandemia da COVID-19 e à rápida implantação do trabalho remoto. A mudança abrupta das atividades para os ambientes domiciliares trouxe novos desafios relacionados às condições ergonômicas de trabalho.

A partir da minha experiência e dos conhecimentos construídos em Fisioterapia, Segurança do Trabalho e, especialmente, Ergonomia, identifiquei que muitos servidores passaram a realizar suas atividades em espaços domésticos que não haviam sido planejados ou organizados para jornadas prolongadas de trabalho.

Percebi que aspectos como mobiliário, altura das superfícies de trabalho, utilização de computadores e notebooks, postura, organização do ambiente e permanência prolongada em determinadas posições poderiam gerar desconfortos e contribuir para problemas relacionados ao sistema musculoesquelético.

Diante dessa necessidade, tomei a iniciativa de propor e estruturar uma ação específica voltada ao acompanhamento das condições ergonômicas dos servidores em trabalho remoto.

Minha atuação não se limitou à execução de orientações previamente definidas. Participei da concepção e estruturação da proposta, da definição das estratégias de acompanhamento e orientação e da organização das ações que passaram a integrar o Programa.

O trabalho envolveu a elaboração de orientações ergonômicas, a produção de materiais de apoio e a utilização de estratégias para aproximar o conhecimento técnico da realidade dos servidores em seus ambientes domésticos.

No contexto dessa iniciativa, também foi estruturado o Canal de Melhorias Ergonômicas, concebido como um espaço para facilitar a comunicação com os trabalhadores e acolher demandas relacionadas às condições ergonômicas de trabalho. Por meio do Canal de Melhorias Ergonômicas, eram recebidas dúvidas, solicitações e demandas dos servidores, inclusive mediante envio de registros fotográficos e vídeos dos postos de trabalho, possibilitando a realização de avaliações ergonômicas individualizadas, orientações técnicas e acompanhamento das adequações recomendadas.

A criação desse canal ampliou as possibilidades de identificação de dificuldades e necessidades apresentadas pelos servidores, permitindo uma atuação mais próxima das situações vivenciadas no cotidiano.

O Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office constituiu, assim, uma resposta concreta a uma necessidade institucional emergente e demonstrou a possibilidade de aplicar conhecimentos especializados para propor soluções diante de uma situação inédita.

Essa experiência foi especialmente importante em minha trajetória porque consolidou uma forma de atuação profissional baseada em:

1. observação das necessidades dos trabalhadores;
2. análise técnica das situações de trabalho;
3. iniciativa na proposição de soluções;
4. planejamento e estruturação de ações;
5. produção de materiais de orientação;
6. comunicação com os servidores;
7. acompanhamento das demandas apresentadas;
8. aplicação prática dos conhecimentos ergonômicos.

4.4 Projeto Blitz Postural

A ação foi desenvolvida como uma estratégia de aproximação direta com os trabalhadores, buscando abordar questões relacionadas à postura e às condições de realização das atividades de trabalho de maneira prática e acessível.

Minha participação envolveu a concepção do projeto, a realização de orientações ergonômicas aos servidores, abordando aspectos relacionados à postura corporal, ao posicionamento durante a execução das atividades e à organização do posto de trabalho.

A proposta da Blitz Postural permitiu desenvolver uma abordagem mais próxima do cotidiano dos trabalhadores. Em vez de limitar a ação à transmissão de informações de forma exclusivamente teórica, buscou-se dialogar diretamente com situações concretas observadas nos ambientes de trabalho.

Durante a atividade, foram realizadas orientações relacionadas à adequação das posturas e à importância da organização do posto de trabalho, buscando sensibilizar os trabalhadores para aspectos que poderiam contribuir para maior conforto e prevenção de desconfortos relacionados às atividades profissionais.

Também foram realizados registros da atividade e acompanhamento da participação dos servidores.

Essa experiência contribuiu para desenvolver minha capacidade de aplicar conhecimentos ergonômicos em situações práticas e reforçou uma importante aprendizagem profissional: a prevenção é mais efetiva quando o conhecimento técnico consegue dialogar com a realidade concreta do trabalhador.

4.5 Produção da Cartilha sobre Posturas Corretas no Trabalho

A experiência adquirida nas atividades de orientação ergonômica também contribuiu para a elaboração da Cartilha sobre Posturas Corretas no Trabalho, a qual foi inicialmente idealizada para ação da Blitz Ergonômica.

Minha participação envolveu a produção e organização do conteúdo técnico destinado ao material, utilizando conhecimentos relacionados à Ergonomia e à prevenção de desconfortos e agravos relacionados ao trabalho.

A elaboração da cartilha exigiu mais do que o domínio dos conhecimentos técnicos. Foi necessário selecionar as informações mais relevantes, organizar os conteúdos, estabelecer uma sequência lógica e transformar conceitos técnicos em orientações compreensíveis para os trabalhadores.

O material foi estruturado com a finalidade de orientar os servidores sobre situações cotidianas relacionadas à postura e à realização do trabalho.

A produção desse material representou uma importante experiência de sistematização do conhecimento, pois permitiu transformar orientações que poderiam ocorrer apenas em atividades presenciais ou individuais em um instrumento permanente de consulta e disseminação.

4.6 Produção de conteúdo técnico para o Momento Mensal de Segurança – MMS

Minha participação na Comissão Técnica responsável pelo Momento Mensal de Segurança – MMS constituiu uma experiência continuada de produção e difusão de conhecimentos técnicos.

O projeto buscava desenvolver periodicamente conteúdos relacionados à Saúde e Segurança do Trabalho, utilizando materiais acessíveis e adequados à comunicação institucional.

Minha atuação envolveu o planejamento anual dos temas, a pesquisa dos temas, a consulta a referências técnicas e normativas, a seleção das informações mais relevantes e a elaboração dos conteúdos.

Entre os temas trabalhados nos materiais apresentados estão:

1. NR 1 – Disposições Gerais e Gerenciamento de Riscos;
2. Importância da realização de pausas durante o trabalho;
3. LER/DORT e estratégias de conscientização e prevenção;
4. Relação entre Segurança e Educação;
5. Prevenção de acidentes;
6. Ergonomia e organização do local de trabalho;
7. Orientações para escolha e organização de espaços de trabalho;
8. Ações relacionadas ao Abril Verde.

A produção dos materiais exigia que conhecimentos técnicos e, muitas vezes, normativos fossem transformados em conteúdos mais objetivos e compreensíveis para os servidores.

Esse processo envolvia não apenas escrever um texto. Era necessário refletir sobre a relevância do tema, identificar os aspectos prioritários, selecionar uma linguagem adequada e organizar o conteúdo de forma a estimular a leitura e favorecer a compreensão.

A continuidade dessa produção também exigiu atualização profissional, pois diferentes temas precisavam ser estudados e contextualizados.

Considero essa experiência particularmente relevante porque demonstra uma atuação sistemática de produção e difusão de conhecimento técnico, indo além de uma atividade isolada.

4.7 Produção de roteiros e conteúdos audiovisuais

Outra dimensão da minha atuação esteve relacionada à produção de conteúdos técnicos para comunicação audiovisual.

Participei da elaboração de roteiros para vídeos institucionais, assim como a apresentação dos mesmos, com temas relacionados à Ergonomia, incluindo conteúdos voltados à conscientização sobre a forma de sentar durante o uso do computador e à importância da realização de pausas e alongamentos.

Minha contribuição ocorreu especialmente na etapa de estruturação técnica dos conteúdos que seriam apresentados nos vídeos e como apresentadora do conteúdo.

Foi necessário definir quais informações deveriam ser priorizadas, organizar a sequência das orientações e adaptar o conhecimento técnico a uma linguagem que pudesse ser compreendida rapidamente pelo público.

A produção audiovisual representou uma forma de ampliar o alcance das orientações ergonômicas, utilizando uma estratégia de comunicação diferente dos materiais escritos e das orientações presenciais.

Essa experiência demonstrou a importância da adaptação do conhecimento técnico a diferentes meios de comunicação e reforçou minha atuação na busca por formas diversificadas de difusão das informações relacionadas à Saúde e Segurança do Trabalho.

4.8 Participação em ações institucionais de promoção da saúde: Bloquinho do SIASS

Também participei da organização e realização do Bloquinho do SIASS, ação institucional desenvolvida como estratégia diferenciada de aproximação com os servidores.

A atividade buscou utilizar um momento de interação e descontração para promover ações relacionadas à saúde e fortalecer a aproximação entre os servidores e os serviços institucionais.

Minha participação ocorreu na construção e realização da ação, contribuindo para sua organização e para o desenvolvimento da atividade junto ao público.

Essa experiência reforçou uma compreensão construída ao longo da trajetória: temas relacionados à saúde e à prevenção também podem ser trabalhados por meio de estratégias criativas e participativas.

A utilização de abordagens diferenciadas permite criar oportunidades para aproximar os servidores dos temas institucionais e estimular sua participação nas ações desenvolvidas.

4.9 Atuação em sistemas estruturantes da Administração Pública

Ao longo da minha atuação profissional, desenvolvi competências relacionadas à utilização e operação de sistemas estruturantes da Administração Pública.

Atuei no SIPEC, sistema relacionado à gestão de pessoas no âmbito da Administração Pública Federal, desenvolvendo atividades que exigiam conhecimento dos procedimentos e fluxos institucionais relacionados à área.

Também atuei com o SIASG, sistema utilizado nos processos relacionados à gestão das aquisições e contratações públicas, experiência que dialogava diretamente com o trabalho desenvolvido na estruturação das demandas e processos de contratação do setor.

Outra experiência ocorreu com o SIAPE Saúde, no desenvolvimento de atividades relacionadas às informações de saúde dos servidores e aos procedimentos vinculados à atenção à saúde no âmbito do serviço público.

Essas experiências exigiram aprendizagem específica sobre o funcionamento dos sistemas e compreensão da relação entre a operação técnica das ferramentas e os procedimentos administrativos e institucionais aos quais estavam vinculadas.

4.10 Produção de protocolos técnicos

Durante o período da pandemia e das transformações nas formas de trabalho e organização das atividades institucionais, participei da elaboração de documentos destinados a orientar procedimentos específicos. Entre esses documentos encontram-se:

Protocolo de orientações para o trabalho em Home Office : A participação na elaboração desse documento esteve relacionada à necessidade de orientar os trabalhadores diante da implementação do trabalho remoto. O documento buscou organizar orientações para a realização das atividades fora das dependências institucionais, considerando aspectos relacionados à organização do trabalho e às condições necessárias para seu desenvolvimento.

Essa produção dialogou diretamente com os conhecimentos que estavam sendo aplicados no Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office.

Protocolo para realização de visitas técnicas e atividades: protocolo voltado à orientação sobre a realização de visitas técnicas, o qual teve como propósito instituir e promover ações para prevenção de contágio da COVID 19 na realização de atividades externas e visitas técnicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE).. A produção do documento exigiu análise das características das atividades e organização de procedimentos voltados à sua realização de forma segura.

Protocolo referente aos estágios dos discentes: orientações relacionadas aos estágios dos estudantes, esse protocolo teve como objetivo instituir e promover ações para prevenção de contágio da Covid-19 na realização de atividades de estágio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), além de garantir a saúde e segurança dos estagiários.

Essas experiências demonstram a capacidade de analisar situações específicas e transformar conhecimentos técnicos e necessidades institucionais em documentos estruturados capazes de orientar procedimentos.

4.11 Elaboração de Instruções Normativas e instrumentos institucionais

Um dos campos em que minha atuação profissional se tornou mais especializada foi a participação na elaboração de Instruções Normativas e instrumentos institucionais relacionados à Saúde e Segurança do Trabalho.

Essas atividades envolveram estudo, análise e sistematização de conhecimentos técnicos, legais e normativos, buscando transformá-los em orientações adequadas à realidade institucional.

Entre os documentos elaborados estão:

Instrução Normativa sobre Equipamentos de Proteção Individual - EPI

Participei da elaboração do instrumento destinado a organizar e orientar os procedimentos relacionados à gestão e utilização dos Equipamentos de Proteção Individual.

O trabalho envolveu a sistematização de orientações e responsabilidades relacionadas à disponibilização, utilização e acompanhamento dos equipamentos.

Instrução Normativa sobre Diretrizes para a Política de Segurança e Saúde no Trabalho

Participei da elaboração de instrumento destinado a estabelecer diretrizes institucionais para a organização das ações relacionadas à Segurança e Saúde no Trabalho.

A produção desse documento exigiu uma visão mais ampla da área, considerando princípios, responsabilidades e diretrizes capazes de orientar a atuação institucional.

Instrução Normativa sobre o Perfil Profissiográfico Previdenciário – PPP

Também participei da elaboração de instrumento voltado à organização dos procedimentos relacionados ao Perfil Profissiográfico Previdenciário.

Essa atividade exigiu articulação entre conhecimentos relacionados à Segurança do Trabalho, registros profissionais e exigências administrativas e previdenciárias.

Instrução Normativa sobre a organização e funcionamento da CISSP

Participei da elaboração de documento voltado à regulamentação da instalação, organização e desenvolvimento das atividades da Comissão Interna de Saúde e Segurança no Serviço Público (CISSP).

A atividade envolveu a análise da necessidade de estabelecer procedimentos e referências institucionais para o funcionamento dessas estruturas.

Instrução Normativa sobre investigação e análise de acidentes de trabalho

Participei da elaboração de instrumento destinado a orientar a investigação e a análise dos acidentes de trabalho. O documento buscou contribuir para que a análise dos eventos ultrapassasse uma abordagem exclusivamente descritiva, favorecendo a identificação de fatores relacionados à ocorrência e a construção de medidas preventivas.

Instrução Normativa Conjunta sobre critérios mínimos de Segurança e Saúde no Trabalho para trabalhadores terceirizados

Também participei da elaboração de instrumento conjunto voltado ao estabelecimento de critérios mínimos de Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional aplicáveis às contratações de serviços terceirizados.

Essa atividade exigiu a integração entre conhecimentos técnicos de SST e as exigências relacionadas à contratação e acompanhamento dos serviços.

Não se tratava apenas de aplicar uma norma existente, mas de estudar a legislação e as referências aplicáveis, analisar as necessidades institucionais e contribuir para a construção de documentos capazes de orientar práticas futuras.

4.12 Atuação como instrutora, palestrante e colaboradora em ações formativas

A difusão do conhecimento também ocorreu por meio da participação direta em ações de formação e desenvolvimento.

Atuei como instrutora do curso Atenção à Ergonomia, contribuindo para a organização e apresentação de conteúdos relacionados às condições de trabalho, Ergonomia e prevenção de agravos.

A atividade exigiu planejamento dos conteúdos, seleção das informações mais relevantes e adaptação da linguagem para os participantes.

Também atuei como palestrante em atividades pedagógicas, compartilhando conhecimentos técnicos com a comunidade institucional e relacionando temas de Saúde e Segurança do Trabalho ao contexto das atividades desenvolvidas.

Participei ainda como colaboradora do Curso de Noções de Primeiros Socorros, contribuindo para uma ação voltada ao desenvolvimento de conhecimentos básicos que podem ser aplicados em situações de emergência.

Da mesma forma, colaborei em Workshop de Segurança do Trabalho, participando de ações de formação e disseminação de informações relacionadas à prevenção e à segurança.

Essas experiências contribuíram para o desenvolvimento da minha capacidade de organização didática, comunicação oral, adaptação da linguagem e compartilhamento de conhecimentos especializados.

5. EXPLICAÇÃO DOS SABERES E COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDOS

As experiências profissionais descritas anteriormente contribuíram para a construção progressiva de saberes e competências que ultrapassam a realização isolada das atribuições ordinárias do cargo. Ao longo da trajetória, os conhecimentos adquiridos na formação acadêmica e na experiência profissional foram continuamente mobilizados, aperfeiçoados e transformados em capacidades aplicadas à resolução de problemas, à proposição de soluções e à produção de resultados institucionais.

A trajetória evidencia um processo de aprendizagem construído a partir da integração entre formação, prática profissional, reflexão sobre as experiências e compartilhamento dos conhecimentos produzidos.

5.1 Capacidade de integrar conhecimentos de diferentes áreas

Um dos principais saberes desenvolvidos ao longo da trajetória foi a capacidade de articular conhecimentos provenientes de diferentes áreas de formação e aplicá-los às situações concretas de trabalho.

Minha formação inicial em Fisioterapia proporcionou conhecimentos relacionados à saúde, funcionalidade, movimento humano e prevenção de agravos. Posteriormente, a formação em Tecnologia em Segurança do Trabalho ampliou essa base para os processos de prevenção, identificação e controle de riscos e organização das ações de Segurança e Saúde no Trabalho.

A Especialização em Ergonomia possibilitou aprofundar os conhecimentos relacionados às interações entre trabalhador, atividade, ambiente, equipamentos e organização do trabalho, contribuindo de forma significativa para minha atuação profissional na análise das condições de trabalho e na proposição de medidas de prevenção e melhoria.

Além disso, a realização do Mestrado em Engenharia de Produção ampliou minha capacidade de compreender os processos de trabalho sob uma perspectiva mais abrangente, envolvendo a análise de sistemas, processos, organização do trabalho e busca por soluções para problemas concretos. Essa formação contribuiu para fortalecer minha capacidade analítica e de integração entre conhecimentos técnicos, processos organizacionais e necessidades institucionais.

O conjunto dessas formações permitiu construir uma trajetória profissional interdisciplinar, articulando conhecimentos das áreas de Saúde, Fisioterapia, Ergonomia, Segurança do Trabalho e Engenharia de Produção.

Essa integração tornou-se especialmente evidente no desenvolvimento do Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office, no Projeto Blitz Postural, na produção da Cartilha sobre Posturas Corretas no Trabalho, na elaboração de conteúdos técnicos e na participação na construção de protocolos e instrumentos institucionais.

Nessas experiências, os conhecimentos sobre saúde e funcionalidade humana foram articulados aos princípios da Ergonomia, da prevenção de riscos, da organização do trabalho e da análise de processos. Assim, desenvolvi a capacidade de analisar situações profissionais de forma mais ampla, considerando não apenas os riscos ou as normas aplicáveis, mas também as características das atividades, a organização do trabalho, os processos institucionais e suas repercussões para os trabalhadores.

Essa competência interdisciplinar também contribuiu para minha atuação em projetos, documentos técnicos, ações educativas, atividades formativas e processos de organização institucional.

5.2 Capacidade de integrar conhecimentos de diferentes áreas

A atuação profissional desenvolveu progressivamente minha capacidade de observar situações, identificar problemas e reconhecer necessidades que demandam respostas institucionais.

Essa competência tornou-se especialmente evidente durante a pandemia da COVID-19. A rápida migração dos servidores para o trabalho remoto criou uma realidade até então inédita para a instituição. A partir da observação dessa mudança e da aplicação dos conhecimentos em Ergonomia, identifiquei a necessidade de atenção às condições em que os trabalhadores passaram a desenvolver suas atividades em seus ambientes domiciliares.

A identificação dessa necessidade resultou na iniciativa de propor e estruturar o Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office e o Canal de Melhorias Ergonômicas.

Essa experiência contribuiu para o desenvolvimento de uma competência que considero central na minha trajetória: a capacidade de não apenas responder às demandas formalmente apresentadas, mas também identificar necessidades ainda não estruturadas institucionalmente e propor caminhos para seu enfrentamento.

A mesma capacidade foi desenvolvida e aperfeiçoada nas atividades do Projeto Blitz Postural, nas ações de orientação ergonômica, na elaboração de protocolos e na produção de Instruções Normativas, que exigiram a análise de problemas e situações específicas antes da definição das orientações e procedimentos.

5.3 Capacidade de transformar necessidades em soluções institucionais

A identificação de uma necessidade, isoladamente, não garante sua solução. Ao longo da trajetória, desenvolvi a capacidade de transformar problemas e demandas identificadas em propostas, projetos, instrumentos e ações concretas.

Essa competência foi construída de forma significativa durante a experiência com o Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office. A necessidade identificada no contexto da pandemia precisou ser convertida em uma ação institucional estruturada, com definição de objetivos, estratégias de acompanhamento, formas de comunicação e instrumentos de orientação aos servidores.

O mesmo processo ocorreu em diferentes momentos da trajetória profissional. Demandas relacionadas à orientação dos trabalhadores foram transformadas em cartilhas e materiais educativos. Necessidades relacionadas à padronização de procedimentos foram transformadas em protocolos e Instruções Normativas. Necessidades relacionadas à disseminação de informações foram transformadas em conteúdos do MMS, vídeos e ações formativas.

A experiência com a estruturação de processos de contratação também foi fundamental para o desenvolvimento dessa competência. Nesse contexto, aprendi que uma necessidade técnica precisa ser adequadamente identificada, justificada, especificada e inserida em procedimentos administrativos capazes de viabilizar sua execução.

Assim, foi sendo desenvolvida uma forma de atuação baseada no seguinte percurso:

identificar uma necessidade → analisar suas características → mobilizar conhecimentos → propor uma solução → estruturar a ação ou instrumento → acompanhar sua implementação.

5.4 Planejamento, organização e gestão de processos técnico administrativos

Outro conjunto importante de competências foi desenvolvido a partir das experiências relacionadas à estruturação e organização de processos de compras e contratação de serviços.

Um dos primeiros desafios enfrentados no IFPE exigiu que eu desenvolvesse conhecimentos que extrapolavam o campo técnico da Segurança do Trabalho. Foi necessário compreender como as necessidades do setor poderiam ser transformadas em demandas institucionais organizadas e formalmente processadas.

A participação em Equipes de Planejamento de Contratação relacionadas à aquisição de equipamentos, contratação de serviços de calibração, realização de exames médicos periódicos e aquisição de itens necessários para ações institucionais contribuiu para ampliar minha capacidade de planejamento e organização.

Essas experiências permitiram desenvolver competências relacionadas à:

1. levantamento e análise de necessidades;
2. organização de informações técnicas;
3. definição e especificação de demandas;
4. compreensão de fluxos administrativos;
5. participação na elaboração de documentos técnicos;

A atuação nos sistemas estruturantes SIPEC, SIASG e SIAPE Saúde também contribuiu para ampliar a compreensão dos procedimentos administrativos e institucionais relacionados à gestão de pessoas, à saúde dos servidores e às contratações públicas.

Como resultado, desenvolvi uma atuação mais integrada, capaz de estabelecer relações entre o conhecimento técnico especializado e os meios administrativos necessários para sua implementação.

5.5 Capacidade de coordenar, articular e atuar em processos coletivos

A participação em núcleos, comissões, grupos de trabalho e equipes institucionais contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de trabalhar coletivamente e articular diferentes pessoas, conhecimentos e perspectivas.

Ao longo da trajetória, participei do Núcleo de Segurança do Trabalho, de equipes relacionadas à implementação dos exames médicos periódicos, da Comissão Técnica do Momento Mensal de Segurança, da Comissão Central de Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho, da Comissão de Vigilância em Saúde e de outras estruturas institucionais.

Essas experiências permitiram compreender que muitos dos problemas relacionados à saúde e às condições de trabalho não podem ser resolvidos de forma isolada. Eles exigem diálogo entre diferentes áreas, compartilhamento de conhecimentos e construção coletiva de estratégias.

A evolução dessa experiência coletiva culminou na assunção da coordenação da Comissão de Promoção da Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho da Reitoria do IFRN.

A coordenação contribuiu para ampliar competências relacionadas à organização do trabalho coletivo, articulação entre os membros, planejamento de reuniões e ações, acompanhamento de demandas e construção conjunta de propostas.

Essa evolução demonstra uma passagem importante na trajetória profissional: da participação em estruturas coletivas para a assunção de responsabilidades relacionadas à organização e condução de processos institucionais.

5.6 Produção, sistematização e organização de conhecimentos técnicos

A produção de materiais técnicos, protocolos e Instruções Normativas foi fundamental para o desenvolvimento da capacidade de transformar conhecimentos dispersos em instrumentos estruturados de referência.

Essa competência foi desenvolvida por meio da elaboração da Cartilha sobre Posturas Corretas no Trabalho, da produção continuada de conteúdos para o Momento Mensal de Segurança – MMS, da elaboração de roteiros técnicos e da produção de protocolos e instrumentos normativos.

A elaboração desses produtos exigiu um processo intelectual que envolveu:

1. pesquisa e consulta a referências;
2. análise de informações técnicas e normativas;
3. seleção dos conteúdos relevantes;
4. comparação e organização das informações;
5. adequação às necessidades institucionais;
6. sistematização de procedimentos;
7. estruturação de orientações.

A produção das Instruções Normativas relacionadas a EPI, Política de SST, PPP, CISSP, investigação e análise de acidentes e critérios mínimos de SST para trabalhadores terceirizados representa uma expressão mais avançada dessa competência.

Nessas experiências, foi necessário não apenas compreender os conhecimentos técnicos e as normas existentes, mas analisar como esses conhecimentos poderiam ser organizados e traduzidos para a realidade institucional.

Assim, desenvolvi a capacidade de contribuir para a transformação de conhecimentos técnicos e normativos em instrumentos institucionais capazes de orientar práticas, estabelecer procedimentos e favorecer a continuidade das ações.

5.7 Comunicação técnica e capacidade de traduzir conhecimentos especializados

Uma competência progressivamente desenvolvida foi a capacidade de comunicar conhecimentos técnicos de maneira adequada a diferentes públicos e formatos.

Essa competência foi construída nas ações do Projeto Blitz Postural, na elaboração da cartilha, nos conteúdos do MMS, nos roteiros de vídeos e nas atividades como instrutora e palestrante.

Cada uma dessas experiências apresentou desafios específicos.

Uma orientação individual exige diálogo e observação da situação concreta. Uma cartilha exige síntese e clareza. Um vídeo exige objetividade e adaptação da mensagem ao tempo e à linguagem audiovisual. Uma atividade formativa exige organização didática e interação com os participantes.

A experiência em diferentes formatos permitiu desenvolver a capacidade de selecionar e adaptar a linguagem de acordo com o público e o objetivo da comunicação.

Essa competência é particularmente importante no campo da Saúde e Segurança do Trabalho, pois informações técnicas e normativas somente produzem efeitos quando são efetivamente compreendidas e incorporadas às práticas.

A atuação profissional contribuiu, portanto, para desenvolver a capacidade de atuar como uma mediadora entre o conhecimento especializado e sua aplicação prática no cotidiano dos trabalhadores.

5.8 Difusão e multiplicação de conhecimentos

A experiência profissional também possibilitou desenvolver competências relacionadas à formação e ao compartilhamento de saberes.

A atuação como instrutora do Curso Atenção à Ergonomia, palestrante em atividades pedagógicas e colaboradora em cursos e workshops exigiu a organização dos conhecimentos e sua apresentação de forma estruturada para diferentes públicos.

Essas experiências contribuíram para desenvolver capacidades relacionadas a:

1. planejamento de atividades formativas;
2. organização didática de conteúdos;
3. comunicação oral;
4. seleção de informações relevantes;
5. adaptação da linguagem;
6. interação com os participantes;
7. compartilhamento de experiências práticas.

A produção de materiais do MMS e de conteúdos audiovisuais também ampliou as possibilidades de difusão do conhecimento para além das atividades presenciais.

Assim, desenvolvi a compreensão de que o conhecimento técnico produzido ou adquirido somente alcança plenamente sua função institucional quando é compartilhado e utilizado por outras pessoas.

A difusão passou, portanto, a constituir uma dimensão permanente da minha atuação profissional.

5.9 Capacidade de utilizar diferentes estratégias de comunicação e inovação

A trajetória também contribuiu para o desenvolvimento de uma compreensão mais ampla sobre as possibilidades de comunicação institucional.

A participação na produção de vídeos ergonômicos e no Bloquinho do SIASS demonstrou que a promoção da saúde e a difusão de conhecimentos podem utilizar estratégias diferentes das formas tradicionais de comunicação.

Essas experiências contribuíram para desenvolver a capacidade de pensar em diferentes formas de aproximar os trabalhadores dos temas relacionados à saúde e à prevenção.

A inovação, nesse contexto, não esteve necessariamente associada à utilização de tecnologias complexas, mas à capacidade de adaptar estratégias às necessidades e características do público.

O desenvolvimento de vídeos, ações participativas e conteúdos periódicos demonstrou a busca por formas diversificadas de comunicar informações e estimular o envolvimento dos servidores.

5.10 Capacidade de produzir instrumentos de referência e contribuir para a institucionalização do conhecimento

Uma das competências mais significativas desenvolvidas ao longo da trajetória foi a capacidade de contribuir para que conhecimentos individuais ou técnicos fossem transformados em referências institucionais.

Essa competência está diretamente relacionada à elaboração dos protocolos e das Instruções Normativas apresentadas no processo de RSC.

Quando uma orientação é incorporada a um documento institucional, ela deixa de depender exclusivamente da memória ou da atuação individual de um profissional. O conhecimento passa a estar registrado, organizado e disponível para orientar outros trabalhadores e processos.

A participação na elaboração de instrumentos relacionados ao home office, visitas técnicas, estágios, EPI, Política de SST, PPP, CISSP, investigação de acidentes e critérios mínimos de SST para terceirizados demonstra essa capacidade.

Essas produções contribuíram para o desenvolvimento de uma compreensão mais ampla sobre o papel do profissional técnico no serviço público: além de executar ações, é possível contribuir para criar referências, organizar procedimentos e deixar conhecimentos sistematizados para utilização futura pela instituição.

5.11 Capacidade de aprendizagem contínua e atualização profissional

A participação em cursos, capacitações e espaços de discussão ao longo da trajetória contribuiu para a manutenção e atualização dos conhecimentos profissionais.

As formações relacionadas à NR 1, riscos psicossociais, Saúde e Segurança do Trabalho, novas tecnologias, criatividade no serviço público, teletrabalho e trabalho remoto permitiram acompanhar transformações que passaram a impactar diretamente as condições e relações de trabalho.

A participação no FORGP também proporcionou oportunidades de atualização e troca de experiências.

Entretanto, considero que a principal competência desenvolvida não foi apenas a capacidade de participar de formações, mas de transformar a aprendizagem em aplicação prática.

Os conhecimentos sobre trabalho remoto dialogaram com a atuação durante a pandemia. Os conhecimentos ergonômicos foram aplicados em projetos e materiais. Os conhecimentos sobre SST contribuíram para a produção de instrumentos técnicos e normativos.

Dessa forma, desenvolvi uma postura profissional orientada pela aprendizagem contínua e pelo aperfeiçoamento permanente da prática.

5.12 Liderança técnica, autonomia profissional e ampliação das responsabilidades

A análise conjunta da trajetória demonstra um processo progressivo de ampliação da autonomia e das responsabilidades assumidas.

Inicialmente, minha atuação esteve concentrada principalmente no desenvolvimento de atividades técnicas e na aprendizagem dos processos institucionais. Com o tempo, passei a participar de equipes, projetos e comissões, ampliar a produção técnica e assumir responsabilidades relacionadas à proposição e estruturação de ações.

O desenvolvimento do Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office representa um marco importante desse processo, pois resultou de uma iniciativa profissional diante de uma necessidade identificada.

Posteriormente, a participação na elaboração de instrumentos normativos, a atuação como instrutora e palestrante e a assunção da coordenação da Comissão de Promoção da Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho demonstram a continuidade dessa evolução.

Considero que essas experiências contribuíram para o desenvolvimento de uma liderança técnica, entendida não apenas como o exercício de uma função formal, mas como a capacidade de mobilizar conhecimentos, propor soluções, organizar ações, contribuir para decisões e compartilhar saberes.

A autonomia profissional desenvolvida ao longo da trajetória passou a permitir que eu não apenas executasse demandas, mas contribuísse ativamente para a identificação de problemas, a construção de propostas e a produção de soluções institucionais.

6. DESCRIÇÃO DOS RESULTADOS OU CONTRIBUIÇÕES INSTITUCIONAIS

As experiências desenvolvidas produziram contribuições que ultrapassam o aprendizado individual e resultaram em produtos, processos e ações de interesse institucional.

Entre as principais contribuições, destacam-se:

Desenvolvimento de soluções institucionais

O Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office e o Canal de Melhorias Ergonômicas constituíram respostas organizadas a necessidades relacionadas às novas condições de trabalho impostas pela pandemia.

Produção de materiais de referência

A Cartilha Posturas Corretas no Trabalho e os conteúdos produzidos para o MMS contribuíram para disponibilizar orientações técnicas de forma estruturada e acessível.

Produção de instrumentos institucionais

Os protocolos e Instruções Normativas elaborados contribuíram para a organização e padronização de procedimentos relacionados à Saúde e Segurança do Trabalho.

Difusão de conhecimentos

A realização de cursos, palestras, workshops, vídeos e ações institucionais contribuiu para ampliar o acesso dos servidores a informações e conhecimentos relacionados à prevenção e à promoção da saúde.

Fortalecimento da atuação coletiva

A participação em comissões, grupos e equipes contribuiu para a construção coletiva de ações e propostas institucionais.

Integração entre conhecimento técnico e gestão

A atuação em equipes de planejamento e processos administrativos contribuiu para transformar necessidades técnicas em processos capazes de viabilizar ações institucionais.

Ampliação das estratégias de comunicação

A utilização de materiais técnicos, vídeos e ações diferenciadas possibilitou diversificar as formas de comunicação e aproximar os conhecimentos técnicos do cotidiano dos trabalhadores.

7. RELAÇÃO ENTRE AS EXPERIÊNCIAS E OS CRITÉRIOS UTILIZADOS

As experiências apresentadas neste Memorial encontram correspondência com diferentes requisitos e critérios previstos para o RSC-PCCTAE, demonstrando a diversidade e a complementaridade da trajetória profissional.

Requisito I – Participação em grupos, comissões e estruturas institucionais

A trajetória inclui participação como membro e atuação em estruturas formalmente instituídas, bem como a assunção de responsabilidade de coordenação da Comissão de Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho da Reitoria.

Também inclui participação em atividade de seleção institucional.

Essas experiências demonstram competências relacionadas à atuação coletiva, articulação institucional e assunção de responsabilidades.

Requisito II – Participação e atuação em projetos institucionais

A coordenação do Programa de Monitoramento Ergonômico no Home Office, a participação no Projeto Blitz Postural, a produção de materiais técnicos, conteúdos educativos e produções audiovisuais evidenciam a participação na construção e desenvolvimento de ações institucionais.

As ações formativas e a participação em eventos e programas de desenvolvimento também demonstram o compromisso com a atualização e a ampliação das competências profissionais.

Requisito IV – Assunção de responsabilidades técnico-administrativas ou especializadas

A atuação em sistemas estruturantes e a participação em equipes de planejamento de contratação demonstram competências relacionadas à integração entre conhecimentos técnicos e processos administrativos.

Requisito VI – Produção, prospecção e difusão de conhecimento científico ou técnico

A produção de protocolos, cartilhas, conteúdos técnicos, roteiros, Instruções Normativas e atividades formativas constitui um dos principais eixos da trajetória profissional.

Esse conjunto evidencia a capacidade de produzir, sistematizar e difundir conhecimentos técnicos de interesse institucional.

O diploma de Tecnologia em Segurança do Trabalho, apresentado para fins de pontuação no critério correspondente, integra esse processo de formação profissional e não foi utilizado para fins de percepção do meu atual Incentivo à Qualificação.

A diversidade das experiências demonstra que os critérios apresentados não constituem atividades isoladas, mas diferentes expressões de um mesmo processo de desenvolvimento profissional.

8. CONCLUSÃO E JUSTIFICATIVA DO NÍVEL PRETENDIDO

A análise da minha trajetória profissional demonstra um processo contínuo de construção, aplicação, ampliação e difusão de saberes e competências.

Minha formação inicial em Fisioterapia forneceu importantes conhecimentos relacionados à saúde e à funcionalidade humana. A formação em Tecnologia em Segurança do Trabalho ampliou a compreensão sobre prevenção e gestão de riscos. A Especialização em Ergonomia permitiu aprofundar a análise das relações entre trabalhadores, atividades e condições de trabalho.

A experiência profissional possibilitou integrar esses conhecimentos e transformá-los em práticas e resultados institucionais.

Os primeiros desafios relacionados à estruturação de processos administrativos contribuíram para o desenvolvimento de competências técnico-administrativas. Posteriormente, a pandemia representou um importante momento de transformação profissional, permitindo que conhecimentos especializados fossem mobilizados para identificar uma necessidade e propor uma resposta institucional inovadora relacionada às condições ergonômicas no trabalho remoto.

A partir dessas experiências, a trajetória passou a envolver, de maneira progressiva, a participação e execução de projetos, a produção de materiais técnicos, a elaboração de instrumentos normativos, a atuação em comissões, a realização de atividades formativas e a difusão de conhecimentos.

O percurso profissional pode ser sintetizado da seguinte maneira:

formação interdisciplinar → atuação técnica → ampliação das competências administrativas → identificação de necessidades → proposição de soluções → coordenação e participação em projetos → produção e sistematização de conhecimentos → elaboração de instrumentos institucionais → difusão e formação → assunção de responsabilidades de coordenação.

Considero que essa trajetória evidencia uma atuação que ultrapassa a execução de tarefas técnicas isoladas.

As experiências demonstram a capacidade de:

1. Mobilizar conhecimentos especializados;
2. Integrar diferentes áreas do conhecimento;
3. Analisar problemas e necessidades institucionais;
4. Propor e estruturar soluções;
5. Produzir materiais técnicos e normativos;
6. Sistematizar conhecimentos;
7. Compartilhar e difundir saberes;
8. Contribuir para processos coletivos e institucionais;
9. Assumir responsabilidades de coordenação e liderança técnica.

Os produtos e resultados apresentados no processo de RSC demonstram que os saberes desenvolvidos ao longo da experiência profissional foram convertidos em contribuições concretas para as instituições em que atuei, incluindo projetos, materiais de referência, protocolos, instrumentos normativos, ações educativas e processos institucionais.

Dessa forma, entendo que minha trajetória profissional evidencia um nível de desenvolvimento de saberes e competências compatível com o Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE em nível equivalente ao Doutorado – RSC VI.

O reconhecimento pretendido representa, portanto, não apenas a valorização de experiências individuais, mas o reconhecimento de um percurso profissional no qual o conhecimento foi continuamente construído, aplicado, sistematizado e compartilhado em benefício do interesse institucional e coletivo.