Memorial Descritivo
MEMORIAL DESCRITIVO
IDENTIFICAÇÃO FUNCIONAL
SERVIDORA REQUERENTE: Maria Cláudia Martins de Melo
CARGO EFETIVO: Pedagogo / Área
MATRÍCULA SIAPE: 2107774
DATA DE EXERCÍCIO NO IFPE: 29/09/2016
NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO: E
NÍVEL DE RSC PLEITEADO: RSC-PCCTAE-V
LOTAÇÃO: Divisão de Apoio ao Ensino e ao Estudante (DAEE)/ - Coordenadoria Pedagógica (CPED) - Campus Palmares
APRESENTAÇÃO
O presente Memorial Descritivo tem por objetivo fundamentar o processo de concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências, em nível RSC-V, nos termos das disposições normativas que regem o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE).
O documento apresenta minha trajetória profissional no exercício do cargo de Pedagoga, destacando conhecimentos, competências, experiências e resultados construídos ao longo da atuação institucional. Busca-se, ainda, registrar as diferentes atividades e responsabilidades desenvolvidas nesse percurso, evidenciando suas contribuições para o desenvolvimento das ações pedagógicas, para o trabalho institucional e para o fortalecimento das atividades do IFPE. Nesse contexto, são apresentadas experiências que, ao longo da trajetória profissional, ampliaram as possibilidades de atuação e de contribuição institucional, contemplando atividades compatíveis com o nível de complexidade exigido para o reconhecimento pretendido.
Ingressei no cargo de Pedagoga na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica em 3 de abril de 2014, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), Campus Amajari. A experiência profissional nesse contexto representou o início da minha atuação na Rede Federal e proporcionou importantes vivências relacionadas ao acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem, à participação em comissões e à organização de atividades pedagógicas e institucionais.
A atuação em um campus localizado no interior do estado de Roraima também possibilitou o contato com uma realidade educacional marcada pela diversidade cultural, considerando que parte significativa dos estudantes era oriunda de comunidades indígenas. Essa experiência contribuiu para ampliar minha compreensão acerca das especificidades dos diferentes contextos educacionais e da necessidade de considerar as características socioculturais dos estudantes no desenvolvimento das ações pedagógicas.
No Campus Amajari, onde eram ofertados os cursos de Agropecuária e Aquicultura, participei de comissões, seminários e encontros pedagógicos, experiências que favoreceram o desenvolvimento de conhecimentos relacionados à organização do trabalho pedagógico, à atuação coletiva e ao planejamento de ações institucionais.
Posteriormente, permaneci por dois anos em exercício provisório no Campus Florianópolis do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Nesse período, desenvolvi atividades relacionadas ao acompanhamento pedagógico, ao fortalecimento dos processos de ensino e aprendizagem e ao apoio às ações acadêmicas e institucionais, dando continuidade à construção de conhecimentos e experiências no campo da educação profissional e tecnológica.
Minha trajetória no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) teve início em setembro de 2016, quando passei a exercer minhas atividades na instituição, também em exercício provisório, em razão do acompanhamento de cônjuge, servidor público federal, removido para Recife, Pernambuco. Inicialmente, fui lotada na Pró-Reitoria de Ensino (PRODEN), onde permaneci por quatro anos.
A atuação na Assessoria Pedagógica da Pró-Reitoria de Ensino (ASPE/PRODEN) constituiu uma etapa significativa da minha trajetória profissional, possibilitando a ampliação de conhecimentos acerca da organização e do funcionamento sistêmico da instituição. A experiência de atuar junto à Pró-Reitoria de Ensino proporcionou uma compreensão mais ampla das diferentes realidades dos campi e das demandas relacionadas à organização e ao desenvolvimento das ações educacionais no âmbito institucional.
No exercício das atividades na ASPE/PRODEN, desenvolvi experiências relacionadas ao assessoramento técnico-pedagógico aos campi e ao acompanhamento de diferentes ações e processos vinculados ao ensino. Essa atuação exigiu a mobilização de conhecimentos pedagógicos, normativos e institucionais, bem como a capacidade de dialogar com diferentes equipes e contextos, contribuindo para o desenvolvimento de uma visão mais sistêmica da instituição.
A experiência adquirida nesse período também favoreceu o aprimoramento da capacidade de análise de documentos e processos acadêmicos, de interpretação das normativas educacionais e institucionais e de assessoramento às unidades acadêmicas. A convivência com diferentes demandas dos campi permitiu compreender a diversidade de contextos existentes no IFPE e a importância da atuação articulada entre a Reitoria e as unidades descentralizadas.
Posteriormente, após a efetivação da minha redistribuição para o IFPE, fui lotada no Campus Palmares, onde atuo até os dias atuais. A partir dessa nova etapa, passei a desenvolver minhas atividades mais diretamente no contexto do campus, articulando os conhecimentos e as experiências adquiridos ao longo da trajetória profissional às demandas específicas da unidade.
Minha atuação profissional passou a abranger diferentes dimensões do trabalho pedagógico e institucional, incluindo o assessoramento técnico-pedagógico, o acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem, a participação em comissões e grupos de trabalho, a elaboração, revisão e reformulação de Projetos Pedagógicos de Cursos, o desenvolvimento curricular, a implantação de novos cursos e a participação em ações voltadas à inclusão e à assistência estudantil.
Diante dessa trajetória, apresento, a seguir, algumas das experiências e atividades desenvolvidas, relacionando-as aos requisitos estabelecidos para fins de Reconhecimento de Saberes e Competências.
REQUISITO I – PARTICIPAÇÃO EM GRUPOS DE TRABALHO, COMISSÕES, COMITÊS, NÚCLEOS, REPRESENTAÇÕES OU SIMILARES, FORMALMENTE INSTITUÍDOS OU RECONHECIDOS PELO ÓRGÃO OU PELA ENTIDADE
Item 1 – Exercício do mandato como membro de conselhos superiores, conselhos de unidades e órgãos colegiados da Instituição Federal de Ensino
Atuei como membro do Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Campus Palmares. A participação neste órgão colegiado possibilitou o acompanhamento das discussões relacionadas à organização e ao desenvolvimento do curso, contribuindo para ampliar os conhecimentos acerca dos processos de gestão acadêmica e das especificidades da educação superior.
Essa experiência exigiu a análise de questões relacionadas ao funcionamento do curso e à tomada de decisões no âmbito coletivo, favorecendo o desenvolvimento de competências relacionadas à análise de situações acadêmicas, à articulação com os diferentes segmentos envolvidos e à participação nos processos de construção coletiva das decisões institucionais.
A atuação no colegiado também permitiu mobilizar conhecimentos pedagógicos na apreciação de questões relacionadas ao percurso formativo dos estudantes e à organização acadêmica, contribuindo para uma atuação integrada entre os aspectos pedagógicos e os processos de gestão do curso.
Documentos comprobatórios:
- Portaria CPMR/IFPE nº 123, de 4 de novembro de 2024;
- Portaria CPMR/IFPE nº 39, de 14 de abril de 2025;
- Portaria CPMR/IFPE nº 94, de 7 de agosto de 2025;
- Portaria CPMR/IFPE nº 42, de 24 de fevereiro de 2026.
Item 2 – Coordenação ou presidência de núcleos, representações, grupos de trabalho, comissões ou comitês regularmente instituídos
Atuei como Presidente da Comissão Disciplinar Discente do Campus Palmares. O exercício dessa responsabilidade exigiu a articulação dos trabalhos da comissão, a condução das atividades previstas e a observância dos procedimentos institucionais aplicáveis às situações analisadas.
A experiência contribuiu para o desenvolvimento e o aprimoramento de competências relacionadas à coordenação de trabalhos coletivos, à análise de situações que demandam apreciação institucional, à organização de procedimentos e à condução de atividades que exigem responsabilidade, equilíbrio e observância dos princípios que orientam a administração pública.
A atuação nessa comissão também possibilitou ampliar a compreensão sobre os processos institucionais relacionados à convivência no ambiente educacional e à responsabilidade dos diferentes sujeitos que integram a comunidade acadêmica.
Documento comprobatório:
- Portaria CPMR/IFPE nº 70, de 27 de junho de 2023.
Item 3 – Participação como membro de núcleos, representações, grupos de trabalho, comissões ou comitês regularmente instituídos
Ao longo da minha atuação no Campus Palmares e no âmbito institucional, participei de diferentes comissões e grupos de trabalho relacionados à implantação de cursos, elaboração e reformulação de Projetos Pedagógicos de Cursos, à organização de horários acadêmicos, à avaliação de novos cursos e ao apoio às ações desenvolvidas pela Pró-Reitoria de Ensino.
Essas experiências envolveram atividades distintas, mas complementares, relacionadas ao planejamento acadêmico, à análise de documentos institucionais, à organização de processos e à articulação com diferentes profissionais e setores.
A participação nas comissões de implantação de cursos, elaboração e reformulação de Projetos Pedagógicos de Cursos exigiu o estudo e a aplicação da legislação educacional e das normativas institucionais, bem como a capacidade de analisar a coerência entre os diferentes elementos que constituem um projeto pedagógico. Ao longo dessas atividades, foram mobilizados conhecimentos relacionados à educação profissional e tecnológica, à organização curricular, à avaliação, à inclusão e aos demais aspectos que integram a estrutura de um curso.
Na Comissão de Elaboração do Horário dos cursos do Campus Palmares, a atividade envolveu a organização das demandas acadêmicas e a articulação entre as necessidades dos cursos, docentes e turmas. Essa experiência exigiu planejamento, organização e diálogo com os diferentes setores envolvidos, contribuindo para o desenvolvimento de competências relacionadas à gestão e à organização do trabalho acadêmico.
Destaca-se também a participação no Grupo de Apoio à ASPE/PRODEN, cuja atuação envolveu a análise e a emissão de pareceres pedagógicos referentes à reformulação de Projetos Pedagógicos de Cursos técnicos e superiores, bem como à criação de novos PPCs. Essa atividade possibilitou retomar, em âmbito institucional, conhecimentos construídos durante a atuação anterior na Pró-Reitoria de Ensino, especialmente aqueles relacionados à análise documental, à interpretação das normativas e ao assessoramento técnico-pedagógico.
A participação na Comissão de Avaliação in loco dos novos cursos do IFPE ampliou, ainda, a experiência relacionada à análise das condições necessárias para a oferta de cursos, considerando aspectos didático-pedagógicos, corpo docente e infraestrutura. Essa atuação exigiu a articulação de conhecimentos pedagógicos e institucionais para a análise dos indicadores relacionados à qualidade da oferta educacional.
Essas experiências contribuíram para o desenvolvimento de competências relacionadas ao planejamento, à análise técnica, ao trabalho coletivo, à organização de processos acadêmicos e à aplicação das normativas educacionais e institucionais em diferentes contextos.
Documentos comprobatórios:
- Portaria CPMR/IFPE nº 39, de 16 de março de 2022
- Portaria CPMR/IFPE nº 154, de 9 de dezembro de 2025;
- Portaria IFPE nº 592, de 22 de maio de 2025;
- Portaria IFPE nº 1.047, de 20 de julho de 2026.
- Portaria CPMR/IFPE nº 4, de 6 de janeiro de 2026
REQUISITO II – PARTICIPAÇÃO E ATUAÇÃO EM PROJETOS INSTITUCIONAIS, NA GESTÃO, NO APOIO AO ENSINO, À PESQUISA, À EXTENSÃO, À INOVAÇÃO E À ASSISTÊNCIA ESPECIALIZADA
Item 2 – Participação em atividades técnicas e/ou especializadas em projetos, incluída a elaboração de projetos pedagógicos, programas e/ou ações institucionais
Um dos aspectos centrais da minha trajetória profissional está relacionado à participação em processos de elaboração, revisão, reformulação e implantação de Projetos Pedagógicos de Cursos. Essa atuação foi construída progressivamente ao longo da experiência na Rede Federal e consolidada especialmente durante o período de atuação na PRODEN e no Campus Palmares.
No Campus Palmares, participei dos processos de concepção, estruturação e implantação do primeiro curso técnico integrado ao Ensino Médio e do primeiro curso superior da unidade: o Curso Técnico em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio e o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
A participação nesses processos possibilitou acompanhar diferentes etapas relacionadas à construção e à implantação de uma nova oferta educacional, desde a discussão da proposta formativa até a organização dos elementos necessários à estruturação dos cursos. Essas experiências exigiram conhecimentos relacionados ao planejamento educacional, à organização curricular, à legislação e às normativas aplicáveis, bem como a articulação com docentes, gestores e demais profissionais envolvidos.
A elaboração e a reformulação de PPCs constituem atividades que demandam análise e articulação entre diferentes dimensões da oferta educacional. Ao longo dessas experiências, foram mobilizados conhecimentos relacionados à organização curricular, aos objetivos formativos, ao perfil profissional, à avaliação da aprendizagem, à inclusão, à infraestrutura e às condições necessárias para o funcionamento dos cursos.
Minha atuação contemplou diferentes modalidades e níveis de ensino, incluindo cursos de Formação Inicial e Continuada, cursos técnicos, cursos integrados ao Ensino Médio, PROEJA e cursos superiores. Essa diversidade de experiências contribuiu para ampliar a compreensão acerca das especificidades de cada modalidade e para desenvolver maior capacidade de análise e adaptação às diferentes demandas formativas.
Entre as atividades mais recentes, destaca-se a participação na elaboração do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio do Campus Palmares. A criação desse curso representa a ampliação da oferta formativa do campus para um novo eixo tecnológico e exigiu estudos relacionados ao Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, às Diretrizes Curriculares Nacionais e às normativas institucionais aplicáveis à organização dos cursos técnicos integrados.
Também participei da elaboração do PPC do Programa Mulheres Mil no Campus Palmares, experiência que envolveu a organização de uma proposta formativa vinculada às diretrizes e aos objetivos específicos do programa. A atuação possibilitou ampliar a experiência relacionada à elaboração de propostas pedagógicas destinadas a públicos e contextos específicos.
A participação contínua nessas atividades permitiu consolidar conhecimentos relacionados à elaboração e à análise de documentos pedagógicos, à organização curricular, à interpretação e aplicação de normas educacionais e institucionais, ao planejamento de ações e à articulação entre diferentes profissionais e setores.
Documentos comprobatórios:
- Portaria CPMR/IFPE nº 64, de 28 de abril de 2026;
- Portaria CPMR/IFPE nº 92, de 27 de julho de 2026;
- Portaria CPMR/IFPE nº 111, de 27 de agosto de 2025
- Portaria CPMR/IFPE nº 126, de 24 de setembro de 2025
- Portaria CPMR/IFPE nº 99, de 15 de agosto de 2025
Item 6 – Participação em atividades de produção ou reformulação de material acessível ou técnico de referência
Também participei da elaboração e organização de documentos técnicos voltados à orientação das atividades institucionais, entre os quais se destacam as Orientações Gerais para Elaboração de Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura e as Diretrizes Indutoras e Metas para a Oferta de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio no IFPE.
A participação na produção desses materiais exigiu estudo das normativas educacionais, sistematização de informações e organização de orientações capazes de subsidiar o trabalho das unidades e dos profissionais envolvidos nos processos de elaboração e desenvolvimento dos cursos.
Essa experiência contribuiu para o aprimoramento da capacidade de sistematizar conhecimentos e transformá-los em documentos técnicos de referência, considerando a necessidade de clareza, coerência e adequação às finalidades institucionais.
Documentos comprobatórios:
- Orientações Gerais para Elaboração de Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura;
- Diretrizes Indutoras e Metas para a Oferta de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio no IFPE.
Item 7 - Participação em atividade de avaliação de trabalho ou atuação como jurado em eventos acadêmicos, científicos, culturais, esportivos e técnicos.
No desenvolvimento das atividades institucionais, participei de Banca Avaliadora Especial constituída com a finalidade de analisar e avaliar as competências anteriormente desenvolvidas por estudante regularmente matriculado no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Campus Palmares, visando à solicitação de isenção do componente curricular Metodologia Científica Aplicada.
A atuação na Banca envolveu a análise da documentação apresentada pelo estudante e a avaliação das competências e conhecimentos previamente adquiridos. Para tanto, foram utilizados instrumentos avaliativos adequados à verificação das competências requeridas, culminando na emissão de parecer descritivo com o resultado do processo avaliativo.
Essa experiência possibilitou o desenvolvimento e a aplicação de conhecimentos relacionados aos processos de avaliação e reconhecimento de saberes e competências, bem como o aprofundamento da compreensão acerca da Organização Acadêmica e dos procedimentos institucionais voltados ao aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores dos estudantes.
Documento comprobatório:
- Portaria CPMR/IFPE nº 139, de 21 de novembro de 2023.
Item 11 – Participação em capacitações, fóruns, oficinas, workshops e congressos
Ao longo da carreira, busquei o aperfeiçoamento profissional contínuo por meio da participação em capacitações, fóruns, oficinas, workshops e congressos relacionados às áreas de interesse institucional, com o objetivo de manter minha prática profissional alinhada às inovações e às demandas do contexto educacional. Dentre as ações realizadas, destacam-se as seguintes:
- Educação em Direitos Humanos (Carga horária: 30 horas / Escola Nacional de Administração Pública - Enap);
- Planejamento, Avaliação e Fundamentos da EAD (Carga horária: 51 horas/Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB);
- Complementação em Pedagogia (Carga horária: 130 horas/Centro Educacional de Desenvolvimento Profissional - CEDEP)
Documentos comprobatórios:
- Certificados contendo identificação da atividade, conteúdo programático e carga horária.
REQUISITO IV – DESIGNAÇÃO PARA ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS OU ESPECIALIZADAS
Item 5 – Participação em atividades de apoio técnico especializado em políticas, programas e ações de acessibilidade ou diversidade
Minha atuação também contemplou atividades relacionadas à assistência estudantil, à inclusão e à promoção de condições de participação dos estudantes nas atividades acadêmicas.
Como integrante da comissão responsável pelo apoio ao planejamento, à organização, à execução e à avaliação dos Programas de Assistência Estudantil no Campus Palmares, participei de atividades relacionadas ao acompanhamento e ao desenvolvimento das ações institucionais destinadas aos estudantes.
A participação nessas atividades ampliou a compreensão sobre a importância da assistência estudantil para a permanência e o êxito dos estudantes, bem como sobre a necessidade de articulação entre os diferentes setores do campus para o desenvolvimento de ações voltadas ao atendimento das demandas apresentadas pela comunidade acadêmica.
Também participei das atividades de formação dos estudantes tutores do Programa Tutoria de Pares do IFPE, em articulação com a Divisão de Políticas Inclusivas do Campus Palmares. Nessas formações, foram abordados aspectos conceituais e operacionais do programa, além de temas relacionados aos direitos das pessoas com deficiência, ao capacitismo e às estratégias pedagógicas de apoio aos estudantes atendidos.
Essa atuação exigiu o estudo e a sistematização de conhecimentos relacionados à educação inclusiva e aos processos de acompanhamento dos estudantes. A experiência contribuiu para o desenvolvimento de competências voltadas à formação de estudantes, à mediação pedagógica e à discussão de práticas institucionais comprometidas com a acessibilidade e a inclusão.
Documentos comprobatórios:
- Portaria CPMR/IFPE nº 99, de 5 de setembro de 2024;
- Declarações da Divisão de Políticas Inclusivas - DPIN do Campus Palmares referentes aos anos de 2023, 2025 e 2026.
Item 8 – Atuação como responsável por setor ou unidade, formalmente designado, desde que a designação não gere pagamento de remuneração.
Desde 2020, fui designada para responder pela Coordenadoria de Pedagogia do Campus Palmares, atividade que exerço até os dias atuais, sem percepção de função gratificada.
O exercício dessa responsabilidade envolveu a organização e o acompanhamento das atividades desenvolvidas pela Coordenadoria de Pedagogia, bem como a articulação com outros setores e profissionais do campus diante das diferentes demandas relacionadas ao ensino e ao acompanhamento dos estudantes.
Essa atuação possibilitou ampliar a experiência relacionada à organização do trabalho pedagógico no âmbito de um campus, exigindo capacidade de planejamento, definição de prioridades, acompanhamento de processos e articulação institucional.
A experiência acumulada ao longo desse período contribuiu para consolidar conhecimentos acerca do funcionamento acadêmico e administrativo do Campus Palmares, bem como para desenvolver maior autonomia na condução das atividades e na proposição de encaminhamentos relacionados às demandas pedagógicas.
Documento comprobatório:
- Portaria CPMR/IFPE nº 96, de 20 de novembro de 2020.
REQUISITO VI – PRODUÇÃO, PROSPECÇÃO E DIFUSÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO OU TÉCNICO
Item 14 – Participação em atividade de difusão ou apoio à formação institucional
Ao longo da trajetória profissional, também participei de atividades de formação e compartilhamento de conhecimentos no âmbito institucional.
Destaca-se a participação como facilitadora de formação pedagógica destinada ao corpo docente, abordando o tema “Estratégias pedagógicas para educação inclusiva”. A atividade foi desenvolvida com o objetivo de promover a reflexão sobre práticas pedagógicas e possibilidades de organização do ensino que considerem as diferentes necessidades dos estudantes.
A preparação e a realização dessa formação exigiram estudo, seleção e sistematização de conhecimentos relacionados à educação inclusiva e às estratégias pedagógicas. A experiência também permitiu desenvolver competências relacionadas à comunicação, à organização de atividades formativas e à mediação de discussões com profissionais da área educacional.
A atuação como facilitadora representa, nesse sentido, uma oportunidade de compartilhar conhecimentos construídos ao longo da experiência profissional e dos processos de formação continuada, contribuindo para a discussão coletiva de práticas voltadas ao fortalecimento das ações pedagógicas inclusivas.
Documento comprobatório:
- Declaração da Divisão de Políticas Inclusivas - DPIN do Campus Palmares
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A trajetória profissional apresentada neste Memorial evidencia um percurso construído a partir de experiências desenvolvidas em diferentes instituições e contextos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica.
Desde o ingresso no cargo de Pedagoga, as atividades desenvolvidas possibilitaram a construção e o aprimoramento contínuo de conhecimentos relacionados aos processos de ensino e aprendizagem, à educação profissional e tecnológica, à organização curricular, à elaboração e à avaliação de Projetos Pedagógicos de Cursos, ao assessoramento técnico-pedagógico, à gestão acadêmica, à inclusão e à assistência estudantil.
A experiência de atuação na Pró-Reitoria de Ensino contribuiu de maneira significativa para a construção de uma compreensão sistêmica acerca da organização institucional e das diferentes realidades dos campi do IFPE. Posteriormente, a atuação no Campus Palmares permitiu aplicar e ampliar esses conhecimentos no contexto direto das atividades acadêmicas e pedagógicas, assumindo diferentes responsabilidades e participando de ações relacionadas à implantação de cursos, à elaboração e reformulação de PPCs, ao trabalho em comissões e ao desenvolvimento de ações institucionais.
As experiências apresentadas demonstram um processo contínuo de aquisição, mobilização e compartilhamento de saberes e competências ao longo da carreira. Mais do que atividades isoladas, elas representam um percurso profissional construído por meio da participação em diferentes processos institucionais, da formação continuada e da atuação em contextos que exigiram conhecimentos técnicos, pedagógicos e institucionais.
Dessa forma, o presente Memorial reúne elementos que evidenciam a trajetória profissional construída ao longo do exercício do cargo e sua relação com os requisitos estabelecidos para o Reconhecimento de Saberes e Competências em nível RSC-V, conforme demonstrado pelas atividades descritas e pelos documentos comprobatórios que acompanham o processo.
Diante do exposto, solicito à Comissão de Reconhecimento de Saberes e Competências (CRSC-Local) a apreciação do presente Memorial, com vistas ao reconhecimento das experiências, conhecimentos e competências aqui apresentados e à concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE, Nível V. Considerando o conjunto de documentos e evidências que instruem a solicitação, entende-se que a trajetória profissional e institucional demonstrada evidencia a consolidação de saberes e competências compatíveis com o nível requerido, fazendo jus aos efeitos funcionais e remuneratórios previstos na legislação aplicável.