MEMORIAL

IDENTIFICAÇÃO FUNCIONAL

SERVIDORA REQUERENTE: Carla Eugênia Fonseca da Silva

CARGO EFETIVO: Pedagogo / Área de Atuação: Pedagógica

MATRÍCULA SIAPE: 1457159

DATA DE EXERCÍCIO NO IFPE: 15/16/2004

NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO: E

CAMPUS: Vitória de Santo Antão

LOTAÇÃO: CGAE /Setor de Pedagogia

NÍVEL DE RSC PLEITEADO: RSC-PCCTAE VI

APRESENTAÇÃO

O presente Memorial Descritivo tem o objetivo de fundamentar o processo de concessão de Reconhecimento de Saberes e Competências, em nível RSC-VI, nos termos das disposições normativas que regem o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE) do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE).

Ingressei no cargo de Pedagoga — com habilitação em Supervisão Educacional — no Campus Vitória de Santo Antão (à época, Escola Agrotécnica Federal de Vitória de Santo Antão - EAFVSA) em 15 de junho de 2004. Ao longo de 22 anos de dedicação à rede federal, desenvolvi atividades estratégicas voltadas à gestão e ao planejamento educacional. Minha atuação abrangeu desde o assessoramento técnico-pedagógico e o desenvolvimento curricular até a implantação de novos cursos e a elaboração e reformulação de seus respectivos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs). Adicionalmente, atuei diretamente na organização de processos seletivos, na formação continuada de servidores e na implementação de políticas de permanência e êxito estudantil, sempre alinhada às diretrizes da Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPT).

Essa trajetória foi pautada pelo indissociável vínculo entre o fortalecimento institucional e o meu contínuo desenvolvimento profissional. No âmbito da gestão, assumi inicialmente a Coordenação de Supervisão Pedagógica em 2004. No ano seguinte, em 2005, fui convidada a ocupar a Coordenação Geral de Ensino e, em 2010, passei a dirigir o Departamento de Desenvolvimento Educacional. O exercício dessas funções de liderança ampliou substancialmente minha compreensão sobre a dinâmica pedagógica e administrativa da instituição, permitindo-me participar ativamente das tomadas de decisão e propor metodologias inovadoras voltadas ao ensino agrícola, vocação principal do campus.

Buscando o aperfeiçoamento acadêmico, ingressei em 2009 no Mestrado em Educação Agrícola. Minha pesquisa utilizou como objeto de estudo o Processo Seletivo de novos estudantes do próprio campus. Essa investigação consolidou meus saberes na área da pedagogia e expandiu meus conhecimentos teóricos sobre as políticas públicas voltadas à Rede Federal de Ensino.

Em suma, minha jornada no Campus Vitória de Santo Antão consolida-se pelo robustecimento técnico-pedagógico da EPT. Minha prática profissional articula de forma indissociável o ensino, a gestão, o suporte a docentes e estudantes, o acompanhamento das diretrizes curriculares e o desenvolvimento de ações acadêmicas de alta relevância institucional.

REQUISITO I - PARTICIPAÇÃO EM GRUPOS DE TRABALHO, COMISSÕES, COMITÊS, NÚCLEOS, REPRESENTAÇÕES OU SIMILARES, FORMALMENTE INSTITUÍDOS OU RECONHECIDOS PELO ÓRGÃO OU PELA ENTIDADE

No âmbito do IFPE, minha trajetória é fortemente marcada pelo engajamento em órgãos colegiados, comissões e comitês institucionais, atividades que considero estruturantes para a minha identidade profissional. Desde o meu ingresso na instituição, em 2004, fiz parte de equipe, comissões e coletivos voltados à concepção, execução, acompanhamento e revisão de políticas públicas de ensino e de gestão, fortalecendo os preceitos da gestão democrática e do desenvolvimento institucional.

Ao longo dessas duas décadas, assumi atribuições diversificadas em comissões como membro, coordenadora ou presidente dessas instâncias, adaptando-me às especificidades de cada demanda. Esse exercício contínuo expandiu minha compreensão sobre as engrenagens da Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Além disso, consolidou competências essenciais em planejamento institucional, análise da legislação educacional, redação de resoluções normativas e na condução de diálogos para a construção de soluções consensuais.

1. Exercício do mandato como membro de conselhos de colegiados

Minha trajetória em instâncias deliberativas consolida-se pela participação no Colegiado do Curso de Bacharelado em Agronomia, onde tenho colaborado com a gestão acadêmica e o assessoramento pedagógico. Atuei de forma propositiva na revisão de fluxos internos, no debate sobre diretrizes curriculares, na mediação de demandas da comunidade acadêmica e no aperfeiçoamento das metodologias de ensino-aprendizagem. Como resultado, desenvolvi sólidas habilidades em negociação institucional, tomada de decisão compartilhada e análise crítica de cenários educacionais, contribuindo efetivamente para melhoria do curso.

2. Presidência de comissões

No âmbito da atuação administrativa e pedagógica no IFPE, além da participação como membro, exerci papel de liderança ao presidir comissões de relevância estratégica para a instituição. Essa vertente formativa e profissional engloba as seguintes frentes de trabalho:

Gestão de Processos Seletivos: Condução e presidência das comissões responsáveis pelo ingresso de novos estudantes, além do recrutamento de docentes substitutos e estagiários.

Avaliação Acadêmica: Presidência de múltiplas bancas examinadoras, coordenando os ritos de avaliação técnica e pedagógica.

Reformulação de Políticas Institucionais: Liderança do comitê local, no Campus Vitória de Santo Antão, dedicado aos debates internos para a reestruturação do Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPPI) do IFPE.

O desempenho dessas atribuições demandou o aprofundamento na legislação educacional vigente e o desenvolvimento de competências em planejamento estratégico. A prática cotidiana dessas funções consolidou minha capacidade de coordenação de equipes, mediação de reuniões, redação de documentos técnicos e articulação intersetorial. Como resultado, aperfeiçoei habilidades essenciais de liderança administrativa, assessoria à gestão superior, organização institucional e promoção da gestão participativa.

3. Participação como membro de núcleos, representações, grupos de trabalho ou similares, comissões ou comitês previstos no âmbito da administração pública, regularmente instituídos

Além da atuação em comissões, colaborei ativamente em diferentes Grupos de Trabalho voltados ao aprimoramento das diretrizes institucionais do IFPE. Minha trajetória nessas instâncias englobou diversas frentes de trabalho, destacando-se:

1. Elaboração e reformulação de documentos norteadores;
2. Atuação na Equipe Multiprofissional;
3. Participação em Comissões de Reconhecimento de Saberes Anteriores;
4. Membro do Fórum Permanente de Pedagogia;
5. participação na organização de eventos acadêmicos;
6. Avaliação e atualização da organização acadêmica.

Essa vivência coletiva e multidisciplinar propiciou uma visão sistêmica dos fluxos e procedimentos que moldam a gestão do campus e do IFPE. Como resultado, consolidei habilidades práticas em áreas como planejamento educacional, formulação de políticas acadêmicas, práticas inclusivas, gestão participativa e estratégias voltadas à permanência e êxito estudantil.

4. Participação como defensor dativo ou como membro de equipe designada em processos de apuração de materialidade e responsabilidade, como sindicância, processo administrativo disciplinar e tomada de contas especial

Atuei de forma ativa como membro designado em comissões de apuração de materialidade e responsabilidade, especificamente em Sindicâncias/Processos Administrativos Disciplinares Discentes do Campus Vitória de Santo Antão.

O exercício desta atribuição exigiu a mobilização de saberes técnicos fundamentados na legislação educacional e nas normas de Direito Administrativo e Disciplinar. Durante os trabalhos, atuei na condução da instrução processual, o que incluiu a análise minuciosa de fatos, a oitiva de partes e testemunhas, a análise documental e a elaboração dos Relatórios Finais, fundamentando de forma objetiva a materialidade ou não das infrações.

Essa experiência consolidou competências essenciais para o serviço público federal, como a imparcialidade, a observância rigorosa aos princípios constitucionais do contraditório e da ampla defesa, a confidencialidade no tratamento de dados sensíveis e o zelo pela integridade do patrimônio e da disciplina institucional.

5. Atuação em atividades de organização, fiscalização, execução de exame de seleção, vestibular ou concursos

Minha trajetória inclui uma ampla atuação em diferentes certames de seleção, abrangendo tanto o corpo discente quanto o quadro de docentes (efetivos e substitutos). Participei ativamente da estruturação e execução dessas seleções, bem como integrei bancas examinadoras, com destaque para a Prova de Conhecimentos Práticos Específicos. Nessa função, fui responsável por aferir o desempenho dos candidatos com base estrita nas normativas dos editais.

Essa vivência nos dois lados do processo seletivo aprofundou minha compreensão sobre a dinâmica dos concursos públicos e consolidou valores como análise técnica, retidão institucional, transparência e respeito incondicional aos preceitos da administração pública.

REQUISITO II - PARTICIPAÇÃO E ATUAÇÃO EM PROJETOS INSTITUCIONAIS, NA GESTÃO, NO APOIO AO ENSINO, À PESQUISA, À EXTENSÃO, DE INOVAÇÃO E ASSISTÊNCIA ESPECIALIZADA

Durante o meu percurso profissional no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), atuei diretamente em múltiplas frentes de assessoramento, gestão acadêmica, avaliação institucional e formação continuada.

Minha prática profissional nesse eixo reflete o compromisso com a excelência do ensino e com o fortalecimento da Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Sob a ótica do fazer pedagógico, destaco a minha inserção ativa em diversas comissões de concepção, estruturação e reformulação de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), articulando as diretrizes curriculares em variadas modalidades e níveis de ensino.

Essa trajetória foi consolidada por meio da participação em cursos, congressos, seminários e oficinas de qualificação. Tais experiências integraram a fundamentação teórica à prática diária, qualificando minhas intervenções no planejamento curricular, na orientação pedagógica e no desenvolvimento de políticas educacionais da instituição.

2. Participação em atividades técnicas e/ou especializadas em projetos, incluída a elaboração de projetos pedagógicos, programas e/ou ações institucionais (ensino, pesquisa, extensão, gestão e inovação)

Minha atuação no apoio ao ensino e no desenvolvimento institucional materializa-se na participação ativa em comissões e grupos de trabalho para elaboração e reformulação de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs). No desempenho dessa atribuição, aplico o domínio das diretrizes curriculares nacionais e a compreensão das demandas do mundo do trabalho, alinhando-as à missão institucional de oferecer uma Educação Profissional, Científica e Tecnológica de excelência.

Ao longo da minha trajetória, colaborei diretamente na reestruturação e elaboração de PPCs para cursos Técnicos Integrados, Subsequentes, Superiores e de Pós-graduação. Conduzi esse processo sob três eixos fundamentais:

1. Atualização metodológica: com a adequação de conteúdos programáticos às novas demandas formativas e tecnológicas;
2. Articulação curricular: por meio da integração vertical e horizontal dos componentes, promovendo a interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;
3. Inovação pedagógica: com a inclusão de metodologias ativas e competências socioemocionais nos documentos norteadores, assegurando a formação humana integral.

Essa dedicação na construção coletiva dos PPCs não apenas garantiu a regularidade regulatória dos cursos junto aos órgãos competentes, mas também impactou diretamente a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, modernizando as práticas pedagógicas da instituição.

9. Participação em programas de formação continuada e/ou ações de desenvolvimento de competências, desde que não utilizada para fins de aceleração da promoção na carreira (carga horária mínima de dez horas)

A busca constante pelo aperfeiçoamento profissional tem sido um pilar fundamental para a qualificação das minhas atribuições e para o alinhamento com as demandas de eficiência da administração pública. Nesse sentido, destaco, entre outros, a conclusão dos cursos de Sistema Eletrônico de Informações – SEI, Procedimentos Básicos de Auditoria e Introdução a Libras.

A participação nessas ações de desenvolvimento expandiu significativamente meu repertório técnico e operacional, refletindo-se diretamente na qualidade do trabalho entregue à instituição. O domínio dessas ferramentas e conceitos permitiu otimizar a gestão processual por meio digital, aprimorar o rigor técnico e a conformidade legal nas rotinas administrativas, além de ampliar a capacidade de comunicação inclusiva e acessível. Esse processo de formação continuada consolidou competências essenciais que garantem maior celeridade, segurança jurídica e humanização no desempenho diário das minhas funções.

11. Participação em capacitação, fórum, oficina, workshop e congresso, com carga horária mínima de dez horas, vinculada aos interesses da Instituição Federal de Ensino

Minha atuação na Instituição Federal de Ensino é pautada pelo aprimoramento contínuo, evidenciado pela participação ativa em capacitações, fóruns, oficinas, workshops e congressos, alinhados às diretrizes, aos interesses e ao fortalecimento institucional.

Ao longo da trajetória funcional, busquei qualificação em espaços de discussão crítica e inovação. Destacam-se as participações nos Seminários de Educação e Avaliação Institucional, focados na melhoria dos processos internos; no Seminário de Pedagogia da Região Nordeste, que fundamentou a compreensão do contexto educacional regional; e em formações voltadas a Metodologias Inovadoras, essenciais para a modernização das práticas pedagógicas e administrativas.

A imersão em pautas de governança, inclusão e políticas públicas ocorreu por meio da presença ativa nos Fóruns de Ensino e Assistência Estudantil, com foco na permanência e no êxito dos estudantes. Complementarmente, a participação na Conferência Nacional de Educação Profissional e no Fórum Mundial de Educação Profissional ampliou a visão estratégica sobre as tendências globais e as diretrizes de expansão da Rede Federal.

Essas vivências formativas transformaram-se em ferramentas práticas de trabalho. O conhecimento acumulado qualifica o meu desempenho diário, consolidando uma postura proativa e alinhada à missão da instituição e à excelência dos serviços educacionais prestados.

REQUISITO IV - DESIGNAÇÃO PARA ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS OU ESPECIALIZADAS

A trajetória desenvolvida no âmbito do IFPE - Campus Vitória de Santo Antão compreende o atendimento formal a demandas de alta complexidade e relevância administrativa, consubstanciadas em designações institucionais que exigiram domínio aprofundado da legislação pública, capacidade de tomada de decisão e visão sistêmica dos processos organizacionais. A atuação descrita reflete o domínio prático de competências que transcendem o escopo ordinário das atribuições do cargo efetivo.

3. Exercício de atividades de gestão ou fiscalização de contratos de aquisição, serviços, convênios e acordos ou instrumentos correlatos

Ao longo da minha trajetória profissional nesta instituição, fui formalmente designada por meio de atos administrativos próprios para atuar como fiscal técnico/administrativo de contratos de prestação de serviços e fornecimento de aquisições essenciais.

Na condução dessas fiscalizações, atuei de forma proativa no acompanhamento sistemático de prazos, na conferência quantitativa e qualitativa dos entregáveis, no registro formal de ocorrências e na interlocução técnica entre a empresa contratada e as demandas da Instituição.

Essa atuação assegurou a regularidade na aplicação dos recursos públicos, preveniu potenciais desvios na execução do objeto pactuado e garantiu a disponibilidade tempestiva de insumos e serviços fundamentais para o suporte às atividades-fim da instituição. A vivência prática com a gestão contratual consolidou minha competência em resolver impasses administrativos com segurança jurídica, otimizando os fluxos de trabalho e fortalecendo os mecanismos de controle interno do órgão.

REQUISITO V - EXERCÍCIO DE FUNÇÃO OU CARGO DE DIREÇÃO OU DE ASSESSORAMENTO INSTITUCIONAL

A atuação em cargos de liderança e assessoramento no IFPE Campus Vitória de Santo Antão constitui um pilar central na minha trajetória, caracterizada pela progressão de responsabilidades e pelo impacto direto na gestão educacional da instituição. O exercício sucessivo das funções de Supervisão Pedagógica, Coordenação Geral de Ensino e Direção do Departamento de Ensino exigiu o desenvolvimento de competências gerenciais complexas, visão sistêmica e capacidade de articulação entre as esferas pedagógica, administrativa e humana, superando significativamente as atribuições ordinárias do cargo efetivo.

2. Exercício de cargo de direção (CD-03 e 04) ou equivalente

No período compreendido entre 2005 e 2012, exerci funções de relevância estratégica na gestão educacional do IFPE Campus Vitória de Santo Antão (antiga Escola Agrotécnica Federal), atuando inicialmente como Coordenadora Geral de Ensino (2005–2010) e, posteriormente, como Diretora do Departamento de Desenvolvimento Educacional (2010–2012), cargos equiparados aos níveis CD-03 e CD-04.

Essa trajetória foi marcada por entregas estruturantes que reconfiguraram o perfil acadêmico e institucional do campus frente às profundas transformações da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica:

1. Transição e Implantação dos Institutos Federais: Participação ativa e direta no processo histórico de transição em que a antiga Escola Agrotécnica foi integrada ao formato sistêmico dos Institutos Federais, o que exigiu a rediscussão de normativas, alinhamento de culturas organizacionais e redimensionamento pedagógico.
2. Expansão da Educação Superior: Coordenação e fomento nos processos de concepção, estruturação e implantação dos primeiros cursos superiores do campus, com destaque para a criação da Licenciatura em Química e do Bacharelado em Agronomia, ampliando a oferta de ensino superior público na região.
3. Governança Educacional Cotidiana: Condução de ações inerentes à direção e coordenação de ensino, compreendendo a gestão de corpo docente e técnico, planejamento de calendários acadêmicos, acompanhamento de índices de êxito escolar e suporte direto ao desenvolvimento pedagógico discente e docente.

A atuação nesses cargos de direção consolidou competências avançadas em gestão pública educacional, planejamento estratégico, liderança de equipes e condução de reformas curriculares complexas, cujos impactos perduram na consolidação e excelência do campus.

4. Exercício de função gratificada (a partir da FG-03) ou equivalente

No exercício da função gratificada equivalente a FG-03, atuando como Supervisor(a) Educacional no IFPE Campus Vitória de Santo Antão, desempenhei atividades de assessoramento direto à Coordenação e à Direção de Ensino, indo além das rotinas burocráticas e incidindo de forma direta na melhoria da qualidade e na consolidação da identidade dos cursos ofertados pela instituição.

Dentre as principais frentes de trabalho e realizações no período, destaco:

1. Retorno e reestruturação dos cursos integrados: Participação ativa e direta na condução do processo de reorganização pedagógica e curricular para o fortalecimento dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, com base nas diretrizes do Decreto nº 5.154/2004, garantindo a articulação entre formação geral e profissional.
2. Formação continuada docente: Concepção, promoção e acompanhamento de atividades voltadas ao aperfeiçoamento pedagógico do corpo docente, fomentando o debate crítico sobre práticas de ensino, avaliação e inclusão no âmbito do campus.
3. Gestão e planejamento acadêmico: Condução sistemática de reuniões pedagógicas com os coletivos de professores e estudantes, bem como a elaboração, o acompanhamento e a otimização de horários escolares, assegurando a organização e a fluidez do ano letivo.
4. Assessoramento institucional: Suporte técnico-pedagógico contínuo à Coordenação e à Direção de Ensino na tomada de decisões estratégicas, na mediação de conflitos escolares e no acompanhamento do rendimento e da permanência discente.

A experiência no cargo permitiu consolidar saberes a respeito da gestão educacional sistêmica na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, evidenciando competências em planejamento estratégico, liderança colaborativa e fortalecimento do ensino público.

REQUISITO VI - PRODUÇÃO, PROSPECÇÃO E DIFUSÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO OU TÉCNICO

A atuação como Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) transcende o acompanhamento acadêmico tradicional, constituindo-se em um espaço dinâmico de práxis, prospecção e sistematização de saberes educacionais. No tocante ao Requisito VI, minha trajetória expressa o compromisso com a produção de conhecimentos voltados à melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, à inclusão, à permanência e ao êxito dos estudantes.

1.Participação como membro em grupo de pesquisa devidamente registrado em órgão ou sistema oficial de reconhecimento institucional

Atuei como colaboradora no projeto intitulado "Semeando autonomias camponesas: transformações agroecológicas para a construção de sistemas agroalimentares sustentáveis na Zona da Mata e Agreste de Pernambuco", realizado pelo “Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Agroecologia, Campesinato e Sustentabilidade – NEPEACS” junto ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco e financiado pelo do CNPq.

Minha inserção e permanência neste coletivo científico permitem transcender o desempenho ordinário das atribuições do meu cargo de Pedagoga. A iniciativa caracterizou-se como uma ação integrada de ensino, pesquisa e extensão, com foco no fortalecimento da agroecologia e na promoção de sistemas agroalimentares sustentáveis na região.Essa vivência fortaleceu a interlocução entre a instituição de ensino e os movimentos sociais, contribuindo diretamente para a formação discente, o avanço das investigações na área de transição agroecológica e a extensão universitária de impacto regional.

10. Autoria ou coautoria de capítulo de livro, de artigo publicado em revista especializada, jornal científico ou periódico, relacionado aos interesses institucionais

Contribui com a coautoria do capítulo intitulado "Perspectivas da Educação do Campo e o desenvolvimento local sustentável no contexto dos institutos Federais", integrado à obra coletiva Percepções de uma Agropecuária Sustentável e Contemporânea.

Como coautora da referida produção bibliográfica, minha atuação intelectual e técnico-pedagógica esteve voltada a refletir criticamente sobre os rumos da formação ofertada às populações do campo no âmbito da Rede Federal. O capítulo problematiza de que maneira as diretrizes institucionais dialogam — ou entram em contradição — com a promoção do desenvolvimento local sustentável, tomando como eixo de ancoragem os elementos tradicionais da cultura brasileira.

Como ferramenta metodológica e analítica, o texto debruça-se sobre a tensão histórica entre o paradigma restritivo da "educação rural" e a perspectiva emancipatória da "educação do campo". No recorte empírico, analisamos o processo recente de reestruturação da rede federal de educação profissional e suas implicações concretas no acesso, permanência e qualidade do atendimento educacional voltado aos sujeitos oriundos do meio rural.

A reflexão desenvolvida na obra culmina na constatação de que a permanência do paradigma da educação rural geram, com frequência, um distanciamento operativo e conceitual entre as instituições de educação profissional e os reais anseios e saberes dos povos do campo. Essa constatação possui direta relevância e interesse institucional para a nossa atuação diária, pois tensiona o fazer pedagógico dos Institutos Federais rumo a uma práxis mais inclusiva, territorializada e sintonizada com a sustentabilidade socioambiental e o fortalecimento da agricultura sustentável e familiar.

11. Apresentação de trabalho de interesse institucional em congresso, seminário ou outros eventos

Apresentei dois trabalhos de relevância institucional em eventos científicos: o primeiro, sobre inclusão e seleção de alunos no Campus Vitória de Santo Antão, no V Fórum da Pós-Graduação da UFRRJ; o segundo, sobre a atuação de pedagogos no IFPE, no Seminário Nacional de Pedagogia em João Pessoa - PB.

1. “O processo de seleção de alunos para o ensino agrícola como política de inclusão: uma análise da experiência do Campus Vitória de Santo Antão do Instituto Federal de Pernambuco", apresentado no V Fórum da Pós-Graduação na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).
2. "IFPE: Espaço de ação, reflexão e formação continuada das(os) pedagogos(as)", apresentado no Seminário Nacional de Pedagogia, realizado em João Pessoa - PB.

Impacto institucional: Ambas as apresentações visaram divulgar práticas de ensino, políticas afirmativas e a atuação técnico-pedagógica desenvolvidas no âmbito do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), fortalecendo o diálogo acadêmico e a visibilidade da instituição em âmbitos regional e nacional.

13. Avaliação do projeto de ensino e/ou pesquisa e/ou extensão e/ou inovação

Atuei como membro titular da Comissão Técnico-Científica de Seleção de Alunos Bolsistas na Coordenação Geral de Produção e Pesquisa do Campus Vitória de Santo Antão (IFPE), avaliando projetos de bolsas acadêmicas nos anos de 2008, 2009 e 2010. Participei ativamente das bancas de arguição oral e da análise escrita dos projetos inscritos, compreendendo a Análise documental das propostas acadêmicas inscritas no edital, Avaliação de mérito técnico-científico dos planos de trabalho propostos, Arguição oral e aferição do desempenho dos discentes candidatos e a Emissão de pareceres classificatórios para a concessão de bolsas acadêmicas.

Minha participação nas bancas consolidou a inserção do olhar pedagógico na validação de projetos de pesquisa e extensão, expandindo o escopo de atuação do meu cargo e garantindo a qualidade metodológica das propostas integradas ao ensino.

14. Participação em atividade de difusão ou apoio à formação institucional (expositor, facilitador, colaborador)

Atuei como palestrante e expositor em ações voltadas à difusão pedagógica e formação institucional nos Institutos Federais. Ministrei o minicurso "Os Projetos didáticos como atividade interdisciplinar" e palestras sobre metodologias para a interdisciplinaridade no currículo, integração na Educação Profissional e identidade profissional de pedagogos(as), fortalecendo as práticas docentes e o debate educativo.

Difusão e Formação Institucional

1. Minicurso: "Os Projetos didáticos como atividade interdisciplinar"
2. Palestra: "Metodologias e recursos didáticos pedagógicos para garantir a interdisciplinaridade no currículo escolar"
3. Palestra: "Jornada Pedagógica Interdisciplinaridade e Integração na Educação Profissional"
4. Mesa-redonda: "Identidade e Práticas profissionais dos (das) pedagogos (as) dos IFs"

16. Atuação na coordenação de congresso, simpósio ou seminário de interesse institucional

Atuei na coordenação e organização de eventos estratégicos de grande relevância institucional: o Seminário Regional do Ensino Agrícola – Região Nordeste, fomentando a integração de práticas pedagógicas e o debate regional sobre o ensino técnico, e o Dia de Campo da EAFVSA, aproximando a teoria da prática agropecuária e fortalecendo a extensão institucional com a comunidade.

Essas vivências aprimoraram minha competência na concepção de estratégias, na organização de eventos e ações formativas e no estímulo a ambientes institucionais voltados à troca e à elaboração conjunta de saberes.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto neste Memorial Descritivo, resta evidenciado que a trajetória acadêmica e profissional construída ao longo de 22 anos no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) – Campus Vitória de Santo Antão fundamenta integralmente a concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências no nível RSC-PCCTAE VI. O percurso apresentado demonstra uma atuação contínua e estratégica, que supera expressivamente o escopo ordinário das atribuições do cargo de Pedagoga, refletindo relevante impacto no fortalecimento institucional.

A análise do conjunto de atividades desempenhadas comprova o pleno atendimento aos requisitos normativos exigidos para a progressão pleiteada:

Atuação Colaborativa e Representação Institucional: O amplo histórico de engajamento em órgãos colegiados, comissões de seleção, grupos de trabalho e processos disciplinares reflete uma participação decisiva na formulação de políticas públicas de ensino, na governança democrática e na garantia do rigor administrativo.

Gestão e Apoio ao Ensino: A contribuição ativa na concepção e reformulação de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) em diversos níveis de ensino, aliada à formação continuada e participação em fóruns nacionais e internacionais, evidencia um compromisso permanente com a inovação pedagógica, a inclusão e a qualidade educacional.

Responsabilidade Técnico-Administrativa: A atuação na fiscalização de contratos e acordos institucionais atesta a capacidade técnica de zelo com a res pública, regularidade orçamentária e sustentabilidade operacional do campus.

Liderança e Exercício de Cargos de Gestão: O desempenho contínuo em funções gratificadas e cargos de direção (CD e FG), destacadamente na Supervisão Pedagógica, Coordenação Geral de Ensino e Direção do Departamento de Desenvolvimento Educacional, consolidou competências avançadas na liderança de equipes, no planejamento estratégico e na condução de marcos históricos, como a implantação da Rede Federal e a expansão dos cursos superiores.

Produção e Difusão de Conhecimento: A integração em projetos e grupos de pesquisa vinculados à Agroecologia e à sustentabilidade articulou o fazer pedagógico à pesquisa e extensão, gerando transformações sociais e acadêmicas de alto impacto regional.

Portanto, considerando minha trajetória profissional no IFPE, a equivalência e o acúmulo dos saberes, competências e entregas institucionais detalhadas ao longo do documento justificam, de forma sólida e inconteste, o deferimento do nível RSC-PCCTAE VI.