MEMORIAL DESCRITIVO

Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC Nível VI

Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação – PCCTAE

1. Apresentação

Apresento este Memorial Descritivo com a finalidade de subsidiar a solicitação de concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC), pleiteando o enquadramento no Nível VI, conforme os critérios estabelecidos para os servidores integrantes do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE).

O presente documento apresenta minha trajetória profissional como Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE, destacando os conhecimentos, competências e experiências desenvolvidas ao longo da carreira, bem como as contribuições realizadas para o aprimoramento dos processos acadêmicos e institucionais.

Minha atuação profissional tem sido construída pela articulação entre formação acadêmica, experiência prática, formação continuada, participação em instâncias institucionais e produção de conhecimento, resultando no desenvolvimento de competências que ultrapassam as atribuições iniciais do cargo e demonstram atuação técnica qualificada no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.

2. Trajetória profissional e atuação pedagógica

Minha trajetória no IFPE caracteriza-se pela atuação em diferentes dimensões da gestão pedagógica e acadêmica, envolvendo planejamento educacional, acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem, assessoramento às coordenações de cursos, análise de documentos institucionais, elaboração de pareceres técnicos e apoio à gestão do ensino.

O exercício da função de Pedagoga na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica exige conhecimento das políticas educacionais, legislação vigente, organização acadêmica institucional e processos relacionados à qualidade da formação ofertada. Nesse contexto, desenvolvi uma prática profissional pautada pela análise crítica, diálogo institucional e construção de soluções voltadas ao aprimoramento das ações acadêmicas.

Ao longo da carreira, minha atuação foi ampliada por meio da participação em atividades estratégicas, como comissões, grupos de trabalho e processos institucionais relacionados ao planejamento, avaliação e organização acadêmica. Essas experiências possibilitaram o desenvolvimento de competências relacionadas ao assessoramento técnico-pedagógico, à tomada de decisão, à mediação de processos e ao planejamento institucional.

3. Atuação em gestão pedagógica, comissões e processos institucionais

A participação em comissões e grupos de trabalho institucionais constitui importante dimensão da minha trajetória profissional, evidenciando a confiança institucional na minha capacidade técnica e contribuindo para o desenvolvimento de ações relacionadas ao ensino e à gestão acadêmica.

Destaco minha participação na Comissão de Reformulação Integral do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Mecatrônica, atividade que envolveu análise da legislação educacional, revisão da organização curricular, atualização do perfil profissional do egresso e adequação do curso às diretrizes institucionais e nacionais.

Também atuei na Comissão Local de Tutoria, contribuindo para o acompanhamento das ações do Programa Institucional de Tutoria e para o fortalecimento das estratégias de permanência e êxito dos estudantes, por meio do acompanhamento acadêmico e do apoio aos processos de aprendizagem.

Outra experiência relevante foi minha participação no Grupo de Trabalho vinculado à Pró-Reitoria de Ensino e à Assessoria Pedagógica (ASPE/PRODEN), com atuação na análise e emissão de pareceres técnicos referentes à criação e reformulação de Projetos Pedagógicos de Cursos Técnicos e Superiores do IFPE. Essa atividade ampliou minha compreensão sobre a organização acadêmica institucional e possibilitou contribuir diretamente para processos relacionados à qualidade dos cursos ofertados pela instituição.

Além dessas experiências, participei de Comissões de Processo Disciplinar e Processos Administrativos Disciplinares, desenvolvendo competências relacionadas à análise documental, interpretação normativa, ética profissional, responsabilidade administrativa e aplicação dos princípios da Administração Pública.

A diversidade dessas experiências consolidou conhecimentos relacionados à gestão acadêmica, planejamento educacional, análise técnica, assessoramento institucional e atuação interdisciplinar, caracterizando uma trajetória profissional marcada pela ampliação das responsabilidades assumidas.

4. Formação continuada e desenvolvimento profissional

A formação continuada constitui elemento fundamental da minha trajetória profissional, considerando que a atuação como Pedagoga na Rede Federal exige atualização permanente diante das transformações das políticas educacionais, da gestão pública e das demandas contemporâneas da educação.

Ao longo da carreira, participei de cursos, capacitações, palestras, seminários e ações formativas voltadas ao aprimoramento das competências necessárias ao exercício profissional, com destaque para temas relacionados à gestão pública, inclusão, diversidade, governança e melhoria dos processos institucionais.

Entre as formações realizadas, destacam-se os estudos relacionados à Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), que contribuíram para a compreensão dos princípios de segurança, responsabilidade e proteção de informações no serviço público; à Gestão por Processos (BPM), que ampliou minha visão sistêmica sobre fluxos organizacionais e melhoria contínua; e aos procedimentos de heteroidentificação, fortalecendo conhecimentos sobre ações afirmativas, equidade e políticas institucionais de inclusão.

Também participei de formações relacionadas à liderança, relações interpessoais, prevenção e enfrentamento ao assédio moral e sexual no ambiente de trabalho, ampliando competências voltadas à comunicação institucional, mediação de conflitos e desenvolvimento de ambientes organizacionais mais colaborativos.

Essas experiências contribuíram para qualificar minha atuação profissional, permitindo incorporar novos conhecimentos às práticas institucionais e fortalecer uma atuação pautada pela ética, responsabilidade pública, inclusão e busca permanente pela melhoria dos serviços educacionais.

5. Produção científica, participação em eventos e socialização do conhecimento

A produção e disseminação do conhecimento constituem dimensões relevantes da minha trajetória profissional, evidenciando o compromisso com a reflexão sobre as práticas educacionais e com o compartilhamento de experiências desenvolvidas no campo da educação.

Participei da publicação do trabalho científico “Os processos de ensino e aprendizagem da História da Arte nas escolas a partir do mobile learning: uma proposta de desenvolvimento de um aplicativo educacional”, publicado nos Anais do II Congresso Nacional de Educação (CONEDU). O estudo demonstra a articulação entre pesquisa, inovação pedagógica e utilização de tecnologias digitais aplicadas aos processos educativos.

Além da produção acadêmica, participei de eventos científicos nacionais, com apresentação de trabalhos e comunicações orais em espaços de discussão e formação, incluindo eventos promovidos pela Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), pelo Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco (EPEPE), pelo Congresso Nacional de Educação (CONEDU) e pelo Congresso Internacional de Educação Inclusiva (CINTEDI).

Essas participações possibilitaram a troca de conhecimentos, a divulgação das experiências desenvolvidas e o fortalecimento do diálogo entre prática profissional, pesquisa e políticas educacionais.

Também participei de eventos institucionais, seminários e ciclos formativos promovidos pelo IFPE e por outras instituições de ensino, ampliando continuamente meus conhecimentos sobre Educação Profissional e Tecnológica, gestão acadêmica e desafios contemporâneos da educação brasileira.

6. Atuação como avaliadora de trabalhos científicos

A atuação como avaliadora de trabalhos científicos representa uma dimensão de reconhecimento dos conhecimentos construídos ao longo da trajetória profissional, uma vez que envolve domínio teórico, capacidade de análise crítica e responsabilidade na avaliação da produção acadêmica.

Nesse contexto, participei como avaliadora do II Seminário Nacional de Pedagogia, realizando análise de trabalhos relacionados à formação de professores, formação de pedagogos, práticas pedagógicas e pesquisas desenvolvidas nos sistemas de ensino.

Também atuei como avaliadora do II Seminário de Pedagogia – Região Nordeste, avaliando trabalhos na modalidade resumo expandido, com discussões relacionadas à atuação da Pedagogia na educação superior, na Educação Profissional e Tecnológica, nas políticas públicas educacionais e em diferentes espaços educativos.

Essa experiência contribuiu para o desenvolvimento e consolidação de competências relacionadas à análise metodológica, avaliação científica, elaboração de pareceres e acompanhamento das discussões atuais da área educacional.

Além disso, evidencia que os saberes construídos ao longo da carreira ultrapassaram o espaço institucional de atuação, alcançando outros ambientes acadêmicos e contribuindo para a qualificação da produção científica na área da educação.

7. Saberes e competências consolidados

A trajetória profissional apresentada demonstra um processo contínuo de construção e consolidação de saberes desenvolvidos a partir da articulação entre formação acadêmica, experiência profissional, formação continuada e participação em atividades estratégicas no âmbito institucional.

Ao longo da carreira, desenvolvi competências relacionadas ao planejamento, acompanhamento e avaliação dos processos educacionais, especialmente por meio da atuação junto às coordenações de cursos, equipes pedagógicas e setores responsáveis pela gestão do ensino. Essas experiências possibilitaram ampliar conhecimentos sobre legislação educacional, organização acadêmica, diretrizes curriculares, elaboração de Projetos Pedagógicos de Cursos e processos institucionais de avaliação.

A participação em comissões e grupos de trabalho contribuiu para o desenvolvimento de competências relacionadas ao assessoramento técnico-pedagógico, análise documental, elaboração de pareceres, interpretação normativa e tomada de decisão institucional. Essas atividades exigiram autonomia, capacidade analítica e compreensão sistêmica dos processos que envolvem a Educação Profissional e Tecnológica.

No âmbito da gestão acadêmica, consolidei conhecimentos relacionados à mediação de processos, articulação entre diferentes segmentos institucionais, planejamento participativo e construção coletiva de soluções para desafios educacionais. A interação permanente com gestores, docentes, estudantes e equipes multidisciplinares fortaleceu minha capacidade de atuar em contextos complexos e de contribuir para o aperfeiçoamento das práticas institucionais.

As formações realizadas e a participação em discussões sobre inclusão, diversidade, proteção de dados, gestão por processos, liderança e relações institucionais ampliaram minha compreensão sobre a gestão pública contemporânea, contribuindo para uma atuação profissional fundamentada na ética, na responsabilidade administrativa, na transparência e no compromisso social.

A produção científica, a participação em eventos acadêmicos e a atuação como avaliadora de trabalhos fortaleceram competências relacionadas à pesquisa, análise crítica, sistematização de experiências e disseminação do conhecimento, evidenciando uma trajetória de permanente aprendizagem e contribuição para a área educacional.

Dessa forma, os saberes desenvolvidos ao longo da carreira ultrapassam o domínio técnico das atribuições do cargo, caracterizando uma atuação profissional qualificada, reflexiva e comprometida com o desenvolvimento institucional.

8. Contribuições para o desenvolvimento institucional

As experiências desenvolvidas ao longo da minha trajetória profissional resultaram em contribuições para o aprimoramento dos processos acadêmicos e administrativos do Instituto Federal de Pernambuco.

No campo da organização acadêmica, participei de processos de elaboração e reformulação de Projetos Pedagógicos de Cursos, contribuindo para a adequação das propostas curriculares às normativas educacionais, às demandas da Educação Profissional e Tecnológica e aos objetivos institucionais.

A atuação junto ao Grupo de Trabalho vinculado à Pró-Reitoria de Ensino e à Assessoria Pedagógica contribuiu para a qualificação das análises técnicas relacionadas aos cursos ofertados pelo IFPE, fortalecendo os processos de planejamento, acompanhamento e avaliação da oferta educacional institucional.

Na Comissão Local de Tutoria, participei de ações voltadas ao acompanhamento acadêmico e ao fortalecimento das estratégias institucionais de permanência e êxito estudantil, contribuindo para a construção de práticas de apoio aos estudantes.

A participação em Comissões Disciplinares e Processos Administrativos Disciplinares colaborou para a observância dos princípios da Administração Pública, fortalecendo práticas institucionais relacionadas à ética, responsabilidade e segurança dos procedimentos administrativos.

A participação em eventos científicos, a publicação de trabalhos e a atuação como avaliadora ampliaram a circulação dos conhecimentos produzidos, fortalecendo a relação entre ensino, pesquisa, extensão e desenvolvimento profissional.

Essas contribuições evidenciam uma atuação que ultrapassa a execução de atividades rotineiras, envolvendo participação qualificada em processos institucionais, produção de conhecimento e colaboração para o aperfeiçoamento das políticas educacionais do IFPE.

9. Correlação da trajetória profissional com o RSC Nível VI

A análise da trajetória apresentada evidencia a convergência entre as experiências desenvolvidas e os pressupostos do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC Nível VI.

As atividades realizadas demonstram a consolidação de conhecimentos especializados construídos no exercício profissional, expressos na atuação em assessoramento técnico-pedagógico, planejamento educacional, análise de documentos institucionais, participação em comissões estratégicas e contribuição para processos relacionados à organização acadêmica.

A participação em instâncias institucionais de análise e decisão demonstra capacidade de atuação em processos de maior complexidade, envolvendo interpretação normativa, elaboração de pareceres, articulação entre diferentes setores e proposição de melhorias nos procedimentos acadêmicos.

A formação continuada, a produção científica e a atuação como avaliadora evidenciam a ampliação e socialização dos conhecimentos adquiridos, demonstrando que os saberes construídos ao longo da carreira foram aplicados, compartilhados e reconhecidos em diferentes espaços educacionais.

Nesse sentido, a trajetória profissional apresentada caracteriza-se pela integração entre experiência prática, conhecimento técnico, formação permanente, atuação institucional e contribuição para o desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica, elementos compatíveis com os critérios estabelecidos para o RSC Nível VI.

10. Considerações finais

Minha trajetória profissional no Instituto Federal de Pernambuco foi construída a partir do compromisso com a educação pública, da busca permanente por aperfeiçoamento e da participação ativa nos processos institucionais voltados ao desenvolvimento acadêmico e administrativo.

Ao longo da carreira, busquei transformar conhecimentos e experiências em ações concretas, contribuindo para a organização dos processos educacionais, o aprimoramento das práticas institucionais e o fortalecimento da missão do IFPE.

As experiências apresentadas neste memorial evidenciam a construção de saberes e competências desenvolvidos por meio da atuação profissional, da formação continuada, da participação em instâncias institucionais, da produção científica e da socialização do conhecimento.

Diante do exposto, considero que minha trajetória demonstra a consolidação de competências compatíveis com os requisitos do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC Nível VI, caracterizando uma atuação profissional fundamentada na responsabilidade técnica, no compromisso institucional e na busca contínua pela excelência no serviço público.