APRESENTAÇÃO

O presente Memorial Descritivo é elaborado para subsidiar o processo de Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC-TAE), apresentando a trajetória funcional, acadêmica e profissional construída ao longo de mais de três décadas de efetivo exercício no serviço público federal.

A proposta deste documento não se limita ao registro cronológico das atividades desempenhadas. Busca demonstrar como a experiência acumulada, a formação acadêmica, a qualificação permanente e o exercício de funções estratégicas contribuíram para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e competências que ultrapassam aquelas originalmente exigidas para o cargo efetivo de Assistente de Alunos.

Minha trajetória profissional foi construída na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, acompanhando importantes transformações institucionais ocorridas desde a década de 1990, especialmente a criação dos Institutos Federais pela Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008.

Ao longo desse percurso, tive a oportunidade de atuar tanto na atividade-fim da instituição, voltada ao atendimento e acompanhamento dos estudantes, quanto em áreas estratégicas da administração pública, assumindo funções de chefia, direção e participação em órgãos colegiados e comissões institucionais.

Essa diversidade de experiências permitiu desenvolver competências relacionadas à gestão pública, planejamento institucional, administração de recursos públicos, licitações, governança, liderança de equipes, mediação de conflitos, gestão de processos e atendimento à comunidade acadêmica.

O presente memorial demonstra, portanto, que os saberes adquiridos decorreram de um processo contínuo de aprendizagem, aperfeiçoamento profissional e compromisso com a missão institucional do Instituto Federal de Pernambuco.

IDENTIFICAÇÃO

Nome: Cícero José Bezerra da Silva

SIAPE: 1104087

Cargo: Assistente de Alunos

Ingresso no Serviço Público Federal: Fevereiro de 1995

Instituição de ingresso: Escola Agrotécnica Federal de Barreiros

Instituição atual: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – Campus Vitória de Santo Antão

CAPÍTULO I

1 FORMAÇÃO ACADÊMICA

A formação acadêmica sempre constituiu elemento essencial da minha trajetória profissional.

Sou graduado em Letras, formação que proporcionou sólida base em comunicação, linguagem, produção textual, interpretação, relações humanas e processos educacionais.

Posteriormente, concluí Especialização em Administração Pública, ampliando conhecimentos relacionados à gestão pública, planejamento estratégico, orçamento, gestão de pessoas, licitações, contratos administrativos, governança e políticas públicas.

Além da formação acadêmica, participei de diversas ações de capacitação promovidas pelo IFPE e por outras instituições públicas, envolvendo temas administrativos, pedagógicos e gerenciais, buscando permanentemente aperfeiçoar minha atuação profissional.

1. 1 INGRESSO NO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

Minha trajetória no serviço público teve início em fevereiro de 1995, quando fui aprovado em concurso público para o cargo de Assistente de Alunos.

Minha primeira lotação ocorreu na então Escola Agrotécnica Federal de Barreiros, instituição tradicional da Rede Federal de Educação Profissional, onde iniciei minha vida funcional.

Nesse período desenvolvi atividades diretamente relacionadas ao atendimento aos estudantes, orientação educacional, acompanhamento disciplinar e apoio às ações pedagógicas e administrativas.

A convivência diária com estudantes, docentes, técnicos administrativos e gestores permitiu compreender a importância da atuação integrada dos diversos setores institucionais para garantir uma educação pública de qualidade.

Foi nesse ambiente que adquiri os primeiros conhecimentos sobre a dinâmica administrativa das instituições federais de ensino, desenvolvendo competências relacionadas ao atendimento ao público, organização administrativa, responsabilidade funcional, trabalho em equipe e relacionamento interpessoal.

1.2 REDISTRIBUIÇÃO PARA A ESCOLA AGROTÉCNICA FEDERAL DE VITÓRIA DE SANTO ANTÃO

No ano de 2005 fui redistribuído para a Escola Agrotécnica Federal de Vitória de Santo Antão, dando continuidade à minha carreira na Rede Federal.

A redistribuição representou um importante marco em minha vida profissional, pois possibilitou assumir novos desafios e ampliar significativamente minha área de atuação.

Poucos anos depois, com a criação dos Institutos Federais, a instituição passou a integrar o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE, tornando-se o atual Campus Vitória de Santo Antão.

Nesse novo contexto institucional, passei a atuar em funções que exigiam conhecimentos técnicos mais especializados e visão sistêmica da administração pública, iniciando uma trajetória que me conduziria posteriormente ao exercício de funções de chefia, direção e participação em órgãos de governança institucional.

Os desafios enfrentados desde minha chegada ao Campus Vitória contribuíram decisivamente para a construção dos saberes profissionais que hoje fundamentam este Memorial Descritivo e demonstram a evolução das competências desenvolvidas ao longo da carreira.

2 A ATUAÇÃO COMO ASSISTENTE DE ALUNOS E A CONTRIBUIÇÃO PARA A ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL

2.1 O exercício do cargo de Assistente de Alunos

O exercício do cargo de Assistente de Alunos constituiu a base da minha trajetória profissional no serviço público federal. Desde o ingresso na Escola Agrotécnica Federal de Barreiros, em fevereiro de 1995, e, posteriormente, no IFPE – Campus Vitória de Santo Antão, desenvolvi atividades voltadas ao atendimento dos estudantes, ao acompanhamento da vida escolar e ao apoio às ações educacionais e administrativas da instituição.

A natureza das atribuições exigiu não apenas o cumprimento das rotinas administrativas, mas também uma atuação pautada pelo diálogo, pela escuta, pela mediação de conflitos e pelo compromisso com a formação integral dos estudantes.

Ao longo dos anos, a experiência adquirida permitiu compreender que a assistência estudantil representa um dos pilares da permanência e do êxito acadêmico, especialmente em uma instituição que atende estudantes de diferentes contextos sociais, econômicos e culturais.

2.2 Atendimento à comunidade estudantil

O atendimento cotidiano aos estudantes e às suas famílias possibilitou desenvolver competências relacionadas à comunicação institucional, ao acolhimento, à orientação e ao encaminhamento de demandas acadêmicas e administrativas.

Essa atuação envolveu a prestação de informações sobre normas institucionais, direitos e deveres dos estudantes, acompanhamento de situações individuais, apoio às atividades educacionais e articulação com diferentes setores do campus para a busca de soluções adequadas às demandas apresentadas.

O contato permanente com a comunidade acadêmica fortaleceu habilidades como empatia, equilíbrio emocional, responsabilidade funcional, capacidade de negociação e resolução de conflitos, elementos indispensáveis ao exercício das atividades desenvolvidas.

2.3 Contribuição para a Assistência Estudantil

Ao longo da carreira, participei das ações voltadas à Assistência Estudantil, colaborando para a implementação de políticas institucionais destinadas à permanência, ao desenvolvimento e ao êxito dos estudantes.

A atuação nessa área exigiu constante interação com equipes pedagógicas, servidores técnico-administrativos, docentes e gestores, contribuindo para a construção de um ambiente institucional acolhedor e comprometido com a formação integral dos discentes.

As atividades desenvolvidas incluíram o acompanhamento da rotina estudantil, o apoio às ações de orientação, o encaminhamento de demandas aos setores competentes e a colaboração em iniciativas voltadas ao fortalecimento da permanência dos estudantes na instituição.

Essa vivência proporcionou uma compreensão abrangente das políticas públicas de educação profissional e tecnológica e da importância da assistência estudantil como instrumento de inclusão, equidade e redução da evasão escolar.

2.4 Trabalho integrado com as equipes institucionais

O exercício das atribuições do cargo sempre ocorreu de forma integrada com diferentes unidades administrativas e pedagógicas.

Ao longo da carreira, mantive permanente articulação com diretorias, coordenações, equipes pedagógicas, setores administrativos e demais unidades do campus, contribuindo para a construção de soluções compartilhadas e para o aprimoramento dos processos institucionais.

Essa experiência fortaleceu competências relacionadas ao trabalho em equipe, ao planejamento, à comunicação institucional, à organização administrativa e ao relacionamento interpessoal.

A convivência com profissionais de diferentes áreas ampliou minha visão sobre a gestão educacional, permitindo compreender a importância da atuação colaborativa para o alcance dos objetivos institucionais.

2.5 Desenvolvimento de competências profissionais

A experiência acumulada ao longo de mais de três décadas possibilitou o desenvolvimento de competências que extrapolam aquelas originalmente previstas para o cargo de Assistente de Alunos.

Destacam-se:

1. atendimento qualificado à comunidade acadêmica;
2. mediação de conflitos;
3. comunicação institucional;
4. elaboração de documentos administrativos;
5. interpretação e aplicação de normas institucionais;
6. organização de processos administrativos;
7. planejamento e execução de atividades;
8. trabalho em equipes multidisciplinares;
9. orientação a estudantes e familiares;
10. atuação em situações que exigem discrição, responsabilidade e compromisso com o interesse público.

Essas competências foram continuamente aperfeiçoadas por meio da experiência prática, da formação acadêmica e da participação em ações de capacitação.

2.6 Formação continuada e aperfeiçoamento profissional

Paralelamente às atividades desenvolvidas, participei de diversos cursos de capacitação, seminários, oficinas e eventos institucionais voltados tanto para a área administrativa quanto para a área pedagógica.

As formações abordaram temas relacionados à administração pública, atendimento ao cidadão, gestão de pessoas, ética no serviço público, assistência estudantil, legislação educacional, planejamento institucional, licitações e contratos administrativos, entre outros.

A atualização permanente dos conhecimentos permitiu incorporar novas práticas de trabalho, aperfeiçoar procedimentos administrativos e qualificar o atendimento prestado à comunidade acadêmica.

2.7 Construção dos saberes profissionais

A atuação como Assistente de Alunos constituiu muito mais do que o exercício das atribuições inerentes ao cargo efetivo. Representou um processo contínuo de aprendizagem, de construção de competências e de fortalecimento do compromisso com a missão institucional do IFPE.

A vivência cotidiana junto aos estudantes, aliada à participação em atividades administrativas e de gestão, proporcionou uma formação profissional ampla, que posteriormente possibilitou o exercício de funções estratégicas na administração do Campus Vitória de Santo Antão.

Essa trajetória demonstra que os conhecimentos adquiridos foram construídos por meio da integração entre experiência prática, formação acadêmica, capacitação continuada e participação ativa na vida institucional, constituindo base sólida para o reconhecimento dos saberes e competências desenvolvidos ao longo da carreira.

CAPÍTULO 3

A ATUAÇÃO COMO CHEFE DO SETOR DE COMPRAS (2005–2012)

3.1 Assunção da função de Chefia

Após minha redistribuição para a então Escola Agrotécnica Federal de Vitória de Santo Antão, no ano de 2005, fui designado para exercer a função de Chefe do Setor de Compras, iniciando uma nova etapa em minha trajetória profissional.

A designação para essa função representou o reconhecimento da experiência acumulada ao longo dos anos de serviço público, bem como da capacidade técnica e do compromisso demonstrados no exercício das atividades institucionais.

Assumir a chefia do Setor de Compras significou ampliar significativamente minhas responsabilidades, passando a atuar diretamente na gestão dos processos administrativos relacionados às aquisições de bens e à contratação de serviços indispensáveis ao funcionamento da instituição.

3.2 Organização e planejamento das compras públicas

Como Chefe do Setor de Compras, participei da organização, coordenação e acompanhamento das demandas encaminhadas pelos diversos setores do campus.

Minha atuação envolvia a análise das solicitações de aquisição, a consolidação das necessidades institucionais e o planejamento das compras, buscando assegurar que os recursos públicos fossem aplicados de forma eficiente, econômica e em conformidade com a legislação vigente.

Entre as atividades desempenhadas destacam-se:

1. levantamento das necessidades das unidades administrativas e acadêmicas;
2. elaboração de processos administrativos de compras;
3. realização de pesquisas de preços;
4. elaboração de especificações técnicas em conjunto com os setores demandantes;
5. acompanhamento dos trâmites processuais;
6. organização documental;
7. controle das demandas de aquisição;
8. orientação aos setores requisitantes quanto aos procedimentos administrativos.

O planejamento adequado das aquisições contribuiu para maior eficiência na execução orçamentária e para a melhoria da gestão dos recursos públicos.

3.3 Desenvolvimento de conhecimentos em licitações e contratos

O exercício da chefia proporcionou aprofundamento contínuo dos conhecimentos relacionados à legislação de licitações e contratos administrativos.

A atuação cotidiana exigiu permanente atualização normativa e interpretação da legislação aplicável às contratações públicas, possibilitando o desenvolvimento de competências técnicas relacionadas à instrução processual, à elaboração de documentos administrativos e ao acompanhamento dos procedimentos licitatórios.

Nesse período, foram desenvolvidos conhecimentos sobre:

1. planejamento das contratações públicas;
2. modalidades de licitação então vigentes;
3. elaboração de termos de referência e especificações técnicas;
4. pesquisas de mercado;
5. gestão documental;
6. controle processual;
7. acompanhamento da execução contratual;
8. aplicação dos princípios da Administração Pública nas contratações.

Essas atividades exigiam elevado grau de responsabilidade, organização e observância dos princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade, eficiência e economicidade.

3.4 Atuação integrada com a Comissão Permanente de Licitação

Durante o exercício da chefia, mantive estreita articulação com a Comissão Permanente de Licitação, fornecendo suporte técnico e administrativo aos processos licitatórios.

Essa atuação integrada possibilitou aperfeiçoar a qualidade da instrução processual e fortalecer os mecanismos de controle interno, contribuindo para maior segurança jurídica das contratações realizadas pela instituição.

O trabalho conjunto entre os diversos setores administrativos favoreceu a padronização de procedimentos, a racionalização das compras e o aprimoramento da gestão administrativa do campus.

3.5 Gestão de pessoas e relacionamento institucional

Além das atividades técnicas, o exercício da chefia exigiu capacidade de liderança, coordenação de equipes e relacionamento institucional.

A rotina administrativa demandava diálogo permanente com servidores, gestores, fornecedores e unidades requisitantes, buscando conciliar necessidades institucionais, limites orçamentários e exigências legais.

Essa experiência fortaleceu competências relacionadas à liderança, comunicação, negociação, tomada de decisão, resolução de problemas e trabalho colaborativo.

3.6 Formação continuada e aperfeiçoamento técnico

A complexidade das atividades desenvolvidas motivou a participação em cursos, seminários e eventos voltados às áreas de compras governamentais, licitações, contratos administrativos, planejamento, administração pública e gestão.

A formação continuada permitiu incorporar boas práticas administrativas, aperfeiçoar procedimentos internos e ampliar os conhecimentos técnicos necessários ao desempenho da função.

O constante aperfeiçoamento refletiu-se na melhoria da qualidade dos processos administrativos e na adoção de soluções mais eficientes para atender às necessidades institucionais.

3.7 Contribuições para a gestão institucional

Durante o período em que exerci a chefia do Setor de Compras, procurei contribuir para o fortalecimento da gestão administrativa do Campus Vitória de Santo Antão por meio da organização dos processos de aquisição, da observância da legislação aplicável e da busca permanente pela eficiência na aplicação dos recursos públicos.

O trabalho desenvolvido favoreceu o atendimento das demandas acadêmicas e administrativas, garantindo condições para o funcionamento das atividades de ensino, pesquisa, extensão e administração.

Essa experiência representou importante etapa na construção da minha trajetória profissional, proporcionando conhecimentos que posteriormente fundamentaram o exercício de funções de maior complexidade, especialmente a Direção de Administração e Planejamento.

3.8 Competências desenvolvidas

A atuação como Chefe do Setor de Compras permitiu consolidar competências que ultrapassam aquelas inicialmente exigidas para o cargo efetivo de Assistente de Alunos, destacando-se:

1. planejamento de compras públicas;
2. gestão de processos administrativos;
3. interpretação e aplicação da legislação de contratações públicas;
4. organização e controle documental;
5. elaboração de documentos técnicos;
6. liderança e coordenação de equipes;
7. gestão do tempo e definição de prioridades;
8. negociação institucional;
9. relacionamento com fornecedores e órgãos de controle;
10. planejamento estratégico;
11. compromisso com a transparência, a legalidade e a eficiência administrativa.

Essas competências foram construídas por meio da experiência prática, da formação continuada e do exercício cotidiano de atividades estratégicas para a administração pública, constituindo importante fundamento para o reconhecimento dos saberes e competências adquiridos ao longo da carreira.

4. Considerações Finais

Minha trajetória profissional demonstra um processo contínuo de desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e competências construídos por meio da experiência, da qualificação acadêmica e do compromisso com a missão institucional do IFPE.

O exercício de funções de chefia, direção, participação em órgãos colegiados e comissões institucionais, aliado à atuação como Assistente de Alunos e ao investimento permanente em capacitação, evidencia que os saberes desenvolvidos ao longo da carreira ultrapassam as atribuições originalmente previstas para o cargo efetivo.

Assim, considero que o conjunto das atividades exercidas, da formação acadêmica e das competências adquiridas fundamenta o pleito de concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC-TAE), refletindo minha contribuição para o fortalecimento da gestão pública e para o desenvolvimento institucional do Instituto Federal de Pernambuco