1. IDENTIFICAÇÃO

Nome: Gutemberg Virgínio do Nascimento

Cargo: Técnico em Assuntos Educacionais

Matrícula SIAPE: (informar)

Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE

Unidade de exercício: Campus Ipojuca

Reconhecimento pleiteado: Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE VI

2. APRESENTAÇÃO

Apresento este Memorial Descritivo com a finalidade de instruir o requerimento de concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE VI, nos termos da legislação aplicável ao Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação e da regulamentação institucional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco.

O presente documento tem por finalidade demonstrar, de forma cronológica, analítica e documentalmente fundamentada, o processo de construção dos saberes e das competências desenvolvidas ao longo da minha trajetória profissional. Mais do que apresentar um conjunto de cargos ocupados, funções exercidas ou certificações obtidas, este memorial busca evidenciar a evolução de uma prática profissional marcada pela articulação permanente entre formação acadêmica, experiência institucional, pesquisa, gestão educacional e compromisso com o fortalecimento da educação pública.

Minha trajetória foi construída em ambientes institucionais distintos e complementares. No Instituto Federal de Pernambuco, desenvolvi competências relacionadas à extensão, à gestão acadêmica, à atuação em comissões institucionais, ao planejamento administrativo e à integração entre ensino, pesquisa e extensão. Posteriormente, na Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca, essas competências foram ampliadas por meio do exercício de funções estratégicas na gestão educacional, envolvendo planejamento pedagógico, assessoramento às unidades escolares, elaboração de pareceres técnicos, coordenação de grupos de trabalho e participação na formulação de políticas públicas educacionais.

Ao longo desse percurso, a formação acadêmica permaneceu indissociável da prática profissional. Os conhecimentos produzidos em cursos de pós-graduação, programas de capacitação e atividades de aperfeiçoamento foram continuamente incorporados às decisões administrativas, aos projetos institucionais e às ações de gestão desenvolvidas nos diferentes espaços em que atuei. Da mesma forma, os desafios encontrados no exercício cotidiano das funções desempenhadas impulsionaram novos processos de aprendizagem, produção científica e aperfeiçoamento profissional, estabelecendo uma relação permanente entre teoria e prática.

A narrativa apresentada neste memorial foi organizada de forma a evidenciar essa evolução profissional. Cada experiência relatada encontra respaldo na documentação que acompanha este processo e foi selecionada em estrita observância às normas do Regulamento para Concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências do IFPE, preservando a utilização única de cada documento para fins de pontuação e assegurando correspondência entre a narrativa, a planilha de pontuação e as evidências documentais apresentadas.

Mais do que demonstrar o cumprimento de requisitos formais, este memorial procura evidenciar como a atuação profissional desenvolvida ao longo da carreira contribuiu para ampliar competências relacionadas à liderança institucional, à gestão educacional, à formulação de políticas públicas, à inovação, à produção científica e ao desenvolvimento institucional, aspectos que constituem o fundamento do Reconhecimento de Saberes e Competências no âmbito da carreira dos Técnico-Administrativos em Educação.

3. TRAJETÓRIA PROFISSIONAL E CONSTRUÇÃO DOS SABERES E DAS COMPETÊNCIAS

A construção dos saberes e das competências apresentados neste memorial ocorreu de maneira progressiva, acompanhando o aumento da complexidade das atividades desenvolvidas e das responsabilidades assumidas ao longo da carreira. A trajetória profissional aqui descrita evidencia um processo contínuo de aprendizagem, no qual a formação acadêmica, a experiência institucional, a pesquisa científica e a atuação na gestão educacional passaram a constituir dimensões complementares de um mesmo percurso profissional.

Ao analisar retrospectivamente essa trajetória, observa-se que cada etapa proporcionou o desenvolvimento de competências que serviram de fundamento para desafios profissionais posteriores. Assim, as experiências vivenciadas no Instituto Federal de Pernambuco contribuíram para consolidar conhecimentos posteriormente aplicados na gestão da educação básica municipal, enquanto as demandas decorrentes da atuação na administração pública estimularam novos processos de formação, investigação científica e aperfeiçoamento técnico.

Essa evolução demonstra que o desenvolvimento profissional não ocorreu de forma linear nem limitada ao exercício das atribuições originalmente previstas para o cargo. Ao contrário, caracterizou-se pela ampliação contínua das responsabilidades assumidas, pela participação em processos institucionais de elevada complexidade e pela incorporação permanente de novos conhecimentos à prática profissional.

3.1 Formação e consolidação da base técnico-científica

A formação acadêmica representa um dos pilares da trajetória apresentada neste memorial. Desde o início da carreira, compreendi que o exercício qualificado das funções desempenhadas na educação pública exige atualização permanente, capacidade investigativa e disposição para transformar conhecimento em instrumento de aperfeiçoamento institucional.

Nesse contexto, a formação em nível de mestrado constitui etapa fundamental para o desenvolvimento de competências relacionadas à pesquisa, à análise crítica, à produção científica e à investigação aplicada. O processo formativo ampliou significativamente minha capacidade de interpretar problemas educacionais sob diferentes perspectivas, favorecendo uma atuação profissional fundamentada em evidências, análise técnica e reflexão sistemática sobre a realidade institucional.

Posteriormente, a especialização em Educação Especial aprofundou conhecimentos relacionados à educação inclusiva, às adaptações curriculares, ao atendimento educacional especializado e à garantia do direito à aprendizagem, competências que passaram a subsidiar decisões técnicas e administrativas no exercício das funções desempenhadas tanto no IFPE quanto na Secretaria Municipal de Educação.

Paralelamente à formação acadêmica, participei de cursos de aperfeiçoamento voltados à gestão pública, contratos administrativos, inovação educacional, inclusão escolar, tecnologias educacionais e desenvolvimento institucional. Essas formações responderam diretamente às necessidades surgidas durante o exercício profissional, permitindo incorporar novos referenciais teóricos às atividades de planejamento, assessoramento técnico, elaboração de pareceres e coordenação de equipes.

Ao longo dessa trajetória, a formação deixou de representar uma etapa isolada da vida profissional para tornar-se elemento permanente de aperfeiçoamento das práticas institucionais. O conhecimento adquirido em espaços formais de aprendizagem passou a orientar decisões administrativas, fundamentar pesquisas e qualificar a atuação desenvolvida nos diferentes contextos institucionais em que atuei.

3.2 Atuação no Instituto Federal de Pernambuco: extensão, gestão e desenvolvimento institucional

O ingresso no Instituto Federal de Pernambuco representou o momento em que os conhecimentos construídos durante a formação acadêmica passaram a ser aplicados de maneira sistemática no contexto da educação profissional e tecnológica. Foi nesse ambiente institucional que se consolidaram competências relacionadas à gestão acadêmica, ao planejamento institucional, à extensão universitária e à articulação entre diferentes áreas da administração pública.

A atuação na Coordenação de Extensão do Campus Ipojuca constituiu marco relevante dessa trajetória. O exercício da função exigiu planejamento de ações extensionistas, acompanhamento de projetos, articulação com diferentes segmentos da comunidade acadêmica e interlocução permanente com instituições públicas e privadas, fortalecendo competências relacionadas à liderança, organização institucional e desenvolvimento de ações integradas entre ensino, pesquisa e extensão. Essa experiência permitiu compreender que a extensão universitária representa importante instrumento de transformação social, aproximando a produção do conhecimento das demandas da comunidade e fortalecendo o papel dos Institutos Federais como instituições comprometidas com o desenvolvimento local e regional. Essa compreensão passou a orientar minha atuação profissional também nos anos seguintes, especialmente no exercício de funções de gestão educacional.

Nesse período, participei de diversas comissões institucionais responsáveis pela organização de processos seletivos, implantação de cursos, combate à evasão escolar, acompanhamento de programas acadêmicos e desenvolvimento de atividades administrativas e pedagógicas. Essas experiências ampliaram significativamente minha capacidade de atuar em ambientes colegiados, analisar processos administrativos e construir soluções fundamentadas em critérios técnicos, legais e institucionais.

A atuação institucional também envolveu a fiscalização de contratos administrativos, atividade que exigiu domínio da legislação aplicável, acompanhamento da execução contratual, diálogo com empresas prestadoras de serviço e observância rigorosa dos princípios que regem a administração pública. Essa experiência fortaleceu competências relacionadas ao controle administrativo, à gestão pública e à responsabilidade na utilização dos recursos públicos.

Ao longo desse período, consolidou-se uma visão sistêmica do funcionamento institucional, permitindo compreender que a qualidade da educação depende da integração entre planejamento, gestão acadêmica, extensão, pesquisa e administração. Essa compreensão tornou-se elemento estruturante das experiências profissionais desenvolvidas posteriormente, especialmente no exercício da gestão da educação básica.

3.3 Gestão educacional, liderança institucional e ampliação das responsabilidades

A experiência acumulada no Instituto Federal de Pernambuco constituiu a base para a ampliação das responsabilidades assumidas posteriormente na Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca. Os conhecimentos desenvolvidos na gestão acadêmica, na extensão e na administração institucional passaram a subsidiar uma atuação voltada ao planejamento estratégico da educação pública, à coordenação de equipes e à formulação de políticas educacionais.

A designação para exercer a função de Diretor de Desenvolvimento do Ensino representou o reconhecimento institucional da trajetória construída até então e marcou uma nova etapa de desenvolvimento profissional. O exercício dessa função exigiu capacidade de liderança, visão sistêmica da rede municipal de ensino e domínio dos aspectos pedagógicos, administrativos e normativos envolvidos na condução das políticas educacionais.

As atividades desenvolvidas passaram a envolver o acompanhamento das unidades escolares, o assessoramento às equipes gestoras, a análise de indicadores educacionais, a emissão de pareceres técnicos, a coordenação de reuniões, a condução de processos administrativos e o monitoramento das ações pedagógicas implementadas pela rede municipal. Essas atribuições ampliaram significativamente o campo de atuação profissional, exigindo permanente articulação entre planejamento, gestão de pessoas, análise técnica e tomada de decisão.

Mais do que administrar rotinas, a função exigiu construir respostas para situações complexas, conciliando os princípios da legalidade, da eficiência administrativa e da garantia do direito à educação. Nesse contexto, consolidaram-se competências relacionadas à liderança institucional, à mediação de conflitos, à coordenação de equipes multidisciplinares e ao desenvolvimento de soluções voltadas ao fortalecimento da aprendizagem e da gestão escolar.

A experiência também fortaleceu a utilização de evidências como fundamento da gestão educacional. A análise sistemática de indicadores, o acompanhamento dos resultados das unidades escolares e a elaboração de estratégias de intervenção passaram a orientar as decisões administrativas, reforçando uma prática profissional baseada no planejamento, na avaliação contínua e na busca permanente pela melhoria da qualidade da educação pública.

4. EXPERIÊNCIAS E DOCUMENTAÇÃO COMPROBATÓRIA

A trajetória profissional apresentada neste memorial encontra respaldo integral na documentação que instrui o presente processo de Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE VI. As evidências documentais foram organizadas de forma sistemática, observando rigorosamente os critérios estabelecidos pelo Regulamento do IFPE e preservando a utilização única de cada documento para fins de pontuação.

A organização adotada não possui apenas finalidade administrativa. O conjunto documental permite compreender a evolução das competências profissionais ao longo da carreira, evidenciando a ampliação progressiva das responsabilidades assumidas, a diversificação das experiências institucionais e a incorporação contínua de novos conhecimentos à prática profissional.

As experiências registradas abrangem diferentes dimensões da atuação do Técnico em Assuntos Educacionais, contemplando liderança institucional, participação em órgãos colegiados, gestão educacional, fiscalização de contratos e convênios, formulação de políticas públicas, produção científica, desenvolvimento curricular, inovação pedagógica, formação continuada e cooperação interinstitucional, devidamente comprovada.

Cada documento apresentado corresponde a uma etapa específica desse percurso profissional e demonstra como a experiência adquirida em determinado contexto institucional passou a subsidiar novas responsabilidades posteriormente assumidas. Dessa forma, a documentação não deve ser compreendida como mera relação de certificados e portarias, mas como evidência objetiva da construção progressiva dos saberes e competências desenvolvidos ao longo da carreira.

As experiências profissionais utilizadas para fins de pontuação no processo de Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE VI encontram-se organizadas conforme os requisitos estabelecidos pelo Regulamento do IFPE, demonstrando a correspondência entre as atividades desenvolvidas, a documentação comprobatória apresentada e as competências profissionais evidenciadas ao longo da trajetória funcional, conforme explicitada a seguir:

No Requisito I, referente à participação em grupos de trabalho, comissões, comitês, núcleos e representações formalmente instituídos, destaca-se o exercício da presidência da Comissão de Apoio Técnico e Pedagógico do Projeto Educa+, designação que evidencia competências relacionadas à liderança institucional, coordenação de equipes, planejamento e acompanhamento de ações estratégicas voltadas ao fortalecimento da política educacional. Também integram esse requisito a participação como membro da Comissão Disciplinar Discente; da Comissão de Estudos para Implantação do Curso Integrado; da Comissão de Recadastramento do Auxílio-Transporte; da Comissão de Análise de Função Gratificada; do Grupo de Trabalho do Currículo Municipal de Educação Digital e da BNCC Computação; do Grupo de Trabalho da Política Municipal de Alfabetização; do Grupo de Trabalho de Equidade e Educação Escolar Quilombola; e do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), experiências que demonstram atuação colegiada em processos de planejamento acadêmico, gestão administrativa, gestão de pessoas, formulação de políticas públicas, desenvolvimento curricular, promoção da inclusão, valorização da diversidade e fortalecimento da educação para as relações étnico-raciais.

Ainda no âmbito desse requisito, destacam-se as atividades desenvolvidas na Comissão de Monitoria, na Comissão do Processo Seletivo de Estagiários e na Comissão Local do Processo de Ingresso IFPE 2021.2, incluindo a participação nas atividades de avaliação e execução do processo seletivo, evidenciando competências relacionadas ao planejamento, organização, execução e fiscalização de processos seletivos institucionais, desenvolvidos com observância dos princípios da legalidade, da impessoalidade e da eficiência administrativa.

No Requisito II, referente à participação e atuação em projetos institucionais, apoio ao ensino, à gestão e à produção de materiais técnicos, destaca-se a participação técnica na elaboração do Currículo Referência do Município do Ipojuca, evidenciando competências relacionadas ao desenvolvimento curricular, ao planejamento pedagógico e à construção de instrumentos orientadores para a rede municipal de ensino. Essa atuação é corroborada pela Declaração emitida pelo Secretário Municipal de Educação, que atesta o exercício de atividades de direção, assessoramento técnico e gestão educacional, incluindo o planejamento, a coordenação, o acompanhamento e a avaliação de políticas públicas, programas, projetos, grupos de trabalho e demais ações estratégicas, bem como a elaboração de documentos técnicos, diretrizes pedagógicas, orientações administrativas e atos normativos no âmbito da Secretaria Municipal de Educação.

Ainda nesse requisito, destacam-se a elaboração de instrumentos normativos destinados à organização das atividades educacionais da rede municipal, compreendendo a regulamentação do uso de aparelhos eletrônicos nas unidades escolares e as diretrizes para a realização das aulas remotas, evidenciando competências relacionadas à produção e reformulação de materiais técnicos de referência voltados ao aperfeiçoamento dos processos de gestão e das práticas pedagógicas.

Complementam esse conjunto de evidências as ações de formação continuada desenvolvidas por meio dos cursos de Adaptações Curriculares, Contratos Administrativos e Distúrbios da Aprendizagem, os quais contribuíram para o aperfeiçoamento das competências técnicas relacionadas à educação inclusiva, à governança pública, à gestão administrativa e ao atendimento educacional especializado, conhecimentos posteriormente incorporados às atividades de planejamento, assessoramento técnico e gestão educacional desenvolvidas no exercício das funções desempenhadas.

No Requisito IV, referente à designação para assunção de responsabilidades técnico-administrativas ou especializadas, destacam-se as atividades exercidas na fiscalização de instrumentos administrativos, evidenciadas pela designação como Fiscal do Convênio nº 01/2025, celebrado entre a Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca, o Instituto Federal de Pernambuco e a Fundação de Apoio ao Desenvolvimento da Universidade Federal de Pernambuco (FADE), destinado à implantação dos Ambientes Maker na rede municipal de ensino. Essa atuação envolveu o acompanhamento da execução do convênio, o monitoramento das ações pactuadas, a verificação do cumprimento das obrigações assumidas pelas instituições envolvidas e o controle da execução das atividades previstas, evidenciando competências relacionadas à gestão de projetos, cooperação interinstitucional, fiscalização administrativa e governança pública.

Também integra esse requisito a atuação como Fiscal Substituto do Contrato nº 08/2016 do Instituto Federal de Pernambuco, experiência que exigiu o acompanhamento da execução contratual, a observância das normas aplicáveis à Administração Pública e o controle do cumprimento das obrigações contratuais, consolidando competências relacionadas à fiscalização de contratos administrativos, ao controle da execução contratual, à responsabilidade técnica e à observância dos princípios da legalidade, eficiência e interesse público.

No Requisito V, referente ao exercício de função ou cargo de direção ou assessoramento institucional, destaca-se o exercício do cargo de Diretor de Desenvolvimento do Ensino da Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca, função de natureza estratégica exercida no âmbito da gestão educacional. No desempenho dessa atribuição, foram desenvolvidas atividades relacionadas ao planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas da rede municipal de ensino, assessoramento às equipes gestoras, monitoramento de indicadores educacionais, condução de processos administrativos e apoio à formulação e implementação de políticas públicas educacionais. O exercício dessa função evidencia competências relacionadas à liderança institucional, gestão de pessoas, planejamento estratégico, tomada de decisão, articulação interinstitucional e coordenação de ações voltadas ao fortalecimento da aprendizagem e da gestão escolar.

No Requisito V, referente ao exercício de função ou cargo de direção ou assessoramento institucional, destaca-se a trajetória desenvolvida no exercício de funções de gestão e liderança em diferentes instituições públicas de ensino. No Instituto Federal de Pernambuco, exerci a função de Coordenador de Extensão do Campus Ipojuca (FG-4), atuando no planejamento, coordenação, acompanhamento e desenvolvimento das ações extensionistas, promovendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão, a articulação com instituições parceiras e o fortalecimento da relação entre o Instituto e a comunidade. Posteriormente, assumi o cargo de Diretor de Desenvolvimento do Ensino da Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca, ampliando as responsabilidades relacionadas ao planejamento estratégico, coordenação, acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas da rede municipal de ensino, assessoramento às equipes gestoras, monitoramento de indicadores educacionais, condução de processos administrativos e apoio à formulação e implementação de políticas públicas educacionais. O exercício dessas funções evidencia competências relacionadas à liderança institucional, gestão de pessoas, planejamento estratégico, articulação interinstitucional, tomada de decisão e coordenação de ações voltadas ao fortalecimento da gestão educacional e da qualidade da aprendizagem.

No Requisito VI, referente à produção, prospecção e difusão do conhecimento científico ou técnico, destaca-se a conclusão da Especialização em Educação Especial, evidenciando o compromisso com a formação continuada e o aperfeiçoamento profissional em área diretamente relacionada às atribuições desempenhadas no âmbito da educação pública. A formação especializada contribuiu para o aprofundamento dos conhecimentos voltados à educação inclusiva, ao atendimento educacional especializado, às adaptações curriculares e à promoção de práticas pedagógicas voltadas à garantia do direito à aprendizagem.

Também integram esse requisito a produção científica materializada nos artigos "Ensinar a Aprender", "Estratégias do Pensamento Crítico", "Matemática Maker e Educação Financeira" e "Panorama Histórico", os quais evidenciam atuação na produção e difusão do conhecimento em temas relacionados à inovação educacional, metodologias de ensino, pensamento crítico, educação financeira, ciência aberta e aperfeiçoamento das práticas educacionais. Essas produções demonstram a capacidade de sistematizar experiências, desenvolver pesquisas e compartilhar conhecimentos de interesse institucional, contribuindo para o fortalecimento da reflexão acadêmica e da qualificação das políticas e práticas educacionais.

Complementa esse conjunto de evidências a atuação como avaliador de projetos de extensão, atividade desenvolvida em processos de avaliação de iniciativas voltadas ao desenvolvimento institucional e à interação com a sociedade. Essa experiência demandou análise técnica, emissão de pareceres fundamentados e aplicação de critérios de mérito acadêmico e institucional, evidenciando competências relacionadas à avaliação de projetos, ao compromisso com a qualidade das ações de extensão e ao fortalecimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão.

5. DEMONSTRAÇÃO DOS SABERES E DAS COMPETÊNCIAS

A documentação apresentada neste processo evidencia que o desenvolvimento dos saberes e das competências descritos ao longo deste memorial não decorreu de experiências isoladas nem da simples acumulação de títulos, cargos ou designações. Ao contrário, representa um processo contínuo de aprendizagem, aperfeiçoamento profissional e ampliação das responsabilidades assumidas em diferentes contextos institucionais, sempre orientado pelo compromisso com a melhoria da educação pública.

As experiências desenvolvidas no âmbito do Instituto Federal de Pernambuco e, posteriormente, na Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca possibilitaram a consolidação de competências relacionadas à liderança institucional, ao planejamento estratégico, à coordenação de equipes, à formulação de políticas públicas, à gestão educacional, à fiscalização de instrumentos administrativos, à produção de conhecimento técnico e científico e à articulação entre diferentes instituições públicas.

A atuação em comissões, grupos de trabalho, núcleos e processos seletivos contribuiu para o desenvolvimento de competências relacionadas à tomada de decisão colegiada, à análise técnica, ao planejamento institucional e à construção de soluções coletivas para desafios administrativos e pedagógicos. Essas experiências exigiram domínio da legislação educacional, capacidade de articulação entre diferentes setores da administração pública e compromisso com os princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

Da mesma forma, a participação técnica na elaboração de instrumentos orientadores, documentos normativos e projetos institucionais fortaleceu competências relacionadas ao planejamento pedagógico, ao desenvolvimento curricular, à organização administrativa e à implementação de políticas públicas educacionais. A elaboração desses produtos demandou análise crítica, capacidade de sistematização do conhecimento e visão integrada da gestão educacional, permitindo transformar conhecimento técnico em instrumentos efetivos de apoio à rede de ensino.

A atuação na fiscalização de contratos e convênios ampliou o domínio sobre os mecanismos de governança, controle administrativo e acompanhamento da execução de instrumentos jurídicos, exigindo responsabilidade técnica, capacidade de monitoramento e observância permanente dos princípios que regem a Administração Pública.

Paralelamente, a formação continuada, a produção científica e a participação em processos de avaliação de projetos permitiram consolidar competências relacionadas à pesquisa, à reflexão crítica, à difusão do conhecimento e à avaliação técnica, fortalecendo a integração entre teoria e prática e contribuindo para o aperfeiçoamento permanente das atividades profissionais desenvolvidas.

O conjunto dessas experiências demonstra que os conhecimentos adquiridos ao longo da trajetória profissional passaram a ser incorporados às práticas de gestão, planejamento, assessoramento técnico e formulação de políticas públicas, extrapolando as atribuições originalmente exigidas para o cargo de Técnico em Assuntos Educacionais e evidenciando o desenvolvimento de competências compatíveis com o nível de Reconhecimento de Saberes e Competências pleiteado.

6. CONTRIBUIÇÃO INSTITUCIONAL

As atividades desenvolvidas ao longo da trajetória profissional produziram resultados concretos tanto no âmbito do Instituto Federal de Pernambuco quanto na Secretaria Municipal de Educação do Ipojuca, contribuindo para o fortalecimento da gestão educacional, da organização administrativa e da implementação de políticas públicas voltadas à melhoria da qualidade da educação.

No IFPE, a atuação em atividades de extensão, em processos seletivos, em comissões institucionais e na fiscalização de contratos contribuiu para o aperfeiçoamento dos processos acadêmicos e administrativos, fortalecendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão e ampliando a capacidade institucional de atendimento às demandas da comunidade acadêmica e da sociedade.

Na Secretaria Municipal de Educação, o exercício de funções estratégicas na Diretoria de Desenvolvimento do Ensino possibilitou participar da formulação de políticas públicas, da elaboração de documentos orientadores, da coordenação de grupos de trabalho, do assessoramento às equipes gestoras e do acompanhamento das ações pedagógicas desenvolvidas pela rede municipal de ensino. Essas atividades contribuíram para o aperfeiçoamento dos processos de gestão, para a organização das ações pedagógicas e para a implementação de iniciativas voltadas ao fortalecimento da aprendizagem e da melhoria dos indicadores educacionais.

A produção de documentos técnicos, a participação na elaboração de instrumentos normativos, o desenvolvimento de propostas curriculares e a sistematização de conhecimentos por meio da produção científica ampliaram a capacidade institucional de planejamento e tomada de decisão, permitindo que os conhecimentos construídos ao longo da trajetória profissional fossem efetivamente incorporados às práticas administrativas e pedagógicas das instituições em que atuei.

7. JUSTIFICATIVA PARA A CONCESSÃO DO RSC-PCCTAE VI

A trajetória profissional apresentada neste memorial evidencia a construção contínua de saberes e competências desenvolvidos por meio da formação acadêmica, da experiência profissional, da atuação em funções de liderança, da participação em processos institucionais estratégicos, da produção científica e da elaboração de instrumentos técnicos voltados ao fortalecimento da gestão pública educacional.

As evidências apresentadas demonstram que os conhecimentos desenvolvidos ao longo da carreira extrapolam aqueles originalmente exigidos para o exercício do cargo de Técnico em Assuntos Educacionais, refletindo um percurso marcado pela ampliação progressiva das responsabilidades assumidas, pela capacidade de liderar processos institucionais, de formular soluções para problemas complexos da gestão educacional e de produzir conhecimento aplicado às necessidades da Administração Pública.

Nesse contexto, o conjunto documental apresentado demonstra a consolidação de competências relacionadas à liderança institucional, ao planejamento estratégico, à gestão educacional, à produção técnico-científica, à formulação de políticas públicas, à governança administrativa e à inovação na gestão, atendendo aos pressupostos estabelecidos pela regulamentação do Reconhecimento de Saberes e Competências no âmbito da carreira dos Técnico-Administrativos em Educação.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A trajetória descrita neste memorial demonstra que o desenvolvimento profissional ocorreu por meio de um processo permanente de formação, reflexão, inovação e compromisso com a melhoria da educação pública. Ao longo da carreira, a articulação entre conhecimento acadêmico, experiência institucional e atuação na gestão possibilitou ampliar responsabilidades, desenvolver competências e contribuir de forma efetiva para o fortalecimento das instituições em que exerci minhas atividades.

As experiências relatadas e comprovadas documentalmente evidenciam uma atuação pautada na busca por soluções técnicas, no aperfeiçoamento dos processos institucionais e na construção de políticas, projetos e instrumentos voltados à qualificação da gestão educacional. Mais do que o exercício de funções específicas, essa trajetória representa a consolidação de saberes construídos pela integração entre teoria e prática, pela participação em processos decisórios e pelo compromisso permanente com a inovação, a eficiência administrativa e a promoção do direito à educação.

Diante do exposto, entende-se que as competências desenvolvidas ao longo da carreira atendem aos pressupostos do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE VI, razão pela qual se requer o deferimento do presente pleito.

9. TERMO DE RESPONSABILIDADE E TRATAMENTO DE DADOS PESSOAIS

Declaro, para os devidos fins, que as informações constantes neste Memorial Descritivo são verdadeiras e correspondem às atividades efetivamente desenvolvidas ao longo da minha trajetória profissional, encontrando-se integralmente respaldadas pela documentação apresentada em anexo.

Declaro, ainda, que cada documento comprobatório foi utilizado para um único requisito e respectivo item de pontuação, em conformidade com as disposições previstas no Regulamento do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE.

Nos termos da Lei nº 13.709, de 14 de agosto de 2018 (Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD), autorizo o tratamento dos dados pessoais constantes deste processo exclusivamente para as finalidades relacionadas à instrução, análise, avaliação, tramitação e decisão do pedido de concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE, observados os princípios da finalidade, adequação, necessidade, segurança e confidencialidade previstos na legislação aplicável.