1. Identificação funcional e apresentação profissional

A atuação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco desenvolveu-se com foco na gestão educacional, na inclusão, na permanência estudantil e no fortalecimento de políticas institucionais voltadas à diversidade. A trajetória profissional consolidou-se em espaços de planejamento, coordenação, acompanhamento e execução de ações estratégicas, com destaque para iniciativas relacionadas ao atendimento educacional, à assistência estudantil e ao aprimoramento dos processos institucionais.

2. Nível de RSC pleiteado

O presente memorial é apresentado para fins de requerimento do nível RSC-PCCTAE VI (mestrado) pleiteado, com base no conjunto de saberes, competências, experiências e responsabilidades assumidas ao longo da trajetória funcional no IFPE.

3. Trajetória no cargo atual

A trajetória no cargo atual foi marcada pela participação em diferentes frentes institucionais voltadas à inclusão, à permanência e êxito dos estudantes, à organização acadêmica e ao enfrentamento da evasão e retenção. O exercício profissional evidenciou atuação comprometida com a articulação entre setores, o planejamento de ações e a execução de atividades que demandaram análise crítica, responsabilidade administrativa e sensibilidade pedagógica.

Ao longo desse percurso, consolidou-se uma prática profissional orientada por políticas públicas educacionais e por ações voltadas ao fortalecimento da rede de apoio aos estudantes, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade, com deficiência ou outras necessidades específicas.

4. Atividades e produções

Entre as atividades desempenhadas, destacam-se a coordenação do NAPNE, a presidência das comissões do Programa Tutoria de Pares e do Programa de Incentivo às Políticas Inclusivas, bem como a participação na Comissão da Equipe de Apoio aos Programas da Assistência Estudantil. Também integrou a Comissão Permanente de Acompanhamento do Plano Institucional Estratégico para Permanência e Êxito dos Estudantes do Campus Olinda, a Comissão de Evasão e Retenção de Olinda, a Comissão de Aquisição dos kits do PNAE, a Comissão do processo seletivo discente para inclusão digital, a Comissão do Núcleo 60+, a Comissão do NEGED, a Comissão do NEABI e a Comissão Revisora da Organização Acadêmica Institucional.

A participação nas comissões institucionais contribuiu para a articulação intersetorial de ações voltadas ao acesso, permanência e êxito dos estudantes. Também foram desempenhadas atividades em comissões de organização e regulamentação institucional, incluindo a Comissão dos Jogos 2025, a Comissão Evento Biblioteca, a Comissão para elaboração do Regulamento da Sala de Estudos e a Comissão para elaboração do Regulamento de Uso das Impressoras. Além dessas atribuições, houve exercício de atividades de gestão ou fiscalização de contratos de aquisição, serviços, convênios e acordos ou instrumentos correlatos, assim como o desempenho de função gratificada na Divisão de Políticas Inclusivas.

No campo acadêmico e formativo, destaca-se a conclusão da especialização em Neuropsicologia dos Transtornos Mentais, a autoria do capítulo de livro “Promovendo a inclusão: estratégias pedagógicas para o sucesso de todos” e a participação como membro da Comissão Organizadora do I Encontro dos Psicólogos e Psicólogas da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Nordeste. Tais atividades contribuiram para a atuação como psicóloga no IFPE ao ampliar a compreensão sobre as bases neurocognitivas e emocionais que influenciam o processo de aprendizagem e a saúde mental. Esse conhecimento permitiu o desenvolvimento de intervenções mais precisas e individualizadas, a identificação precoce de dificuldades relacionadas a transtornos mentais e do neurodesenvolvimento, e uma atuação mais qualificada na construção de políticas inclusivas e ações de acolhimento psicossocial no ambiente educacional.

5. Saberes e competências desenvolvidos

As experiências acumuladas ao longo da trajetória profissional evidenciam o desenvolvimento de saberes e competências relacionados ao planejamento institucional, à gestão de ações inclusivas, à mediação intersetorial e ao acompanhamento de políticas voltadas à permanência estudantil. O trabalho em comissões e coordenações ampliou a capacidade de análise, organização, tomada de decisão, trabalho colaborativo e elaboração de estratégias para responder a demandas institucionais complexas.

A atuação em espaços como NAPNE, NEGED, NEABI, Núcleo 60+, assistência estudantil, inclusão digital, permanência e êxito, eventos institucionais e construção de regulamentos consolidou competências voltadas à promoção da equidade, ao enfrentamento das barreiras à aprendizagem e à construção de práticas institucionais mais acessíveis e inclusivas. A formação em Neuropsicologia dos Transtornos Mentais e a produção acadêmica também contribuíram para ampliar a fundamentação teórica e a reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas.

6. Resultados e contribuições institucionais

As atividades desempenhadas resultaram em contribuições relevantes para o fortalecimento das políticas institucionais de inclusão, assistência estudantil, permanência e êxito. A coordenação e participação em comissões estratégicas favoreceram a construção e o acompanhamento de ações voltadas à redução da evasão, ao incentivo à permanência e à ampliação do acesso a políticas de apoio discente.

A atuação em processos de organização acadêmica, aquisição de materiais, inclusão digital, assistência estudantil, eventos, regulamentos institucionais e políticas inclusivas contribuiu para o aprimoramento dos fluxos institucionais e para a oferta de respostas mais qualificadas às necessidades da comunidade acadêmica. A produção intelectual e a participação em evento de interesse institucional também fortaleceram a circulação de conhecimentos e a visibilidade de práticas voltadas à inclusão.

7. Relação com os critérios

O conjunto de experiências descritas demonstra aderência aos critérios utilizados para fins de RSC, na medida em que evidencia atuação qualificada, responsabilidade ampliada, produção de conhecimento, participação em instâncias institucionais e contribuição direta para o desenvolvimento do trabalho educacional. As atividades apresentadas ultrapassam o caráter meramente rotineiro e revelam iniciativa, liderança, domínio técnico e compromisso com resultados institucionais concretos.

A relação entre experiências, competências e resultados comprova compatibilidade com o nível de RSC pleiteado, especialmente pelo impacto das ações desenvolvidas, pela diversidade das frentes de atuação e pela consistência da trajetória profissional construída no âmbito do IFPE.

8. Conclusão

Diante do exposto, o conjunto da trajetória profissional, das atividades desenvolvidas, das produções acadêmicas e das contribuições institucionais evidencia formação sólida, atuação qualificada e compromisso permanente com a inclusão, a permanência estudantil e o fortalecimento da educação pública. A experiência acumulada em gestão, coordenação, comissões, fiscalização, produção científica e organização de eventos justifica o reconhecimento no nível de RSC pretendido, por demonstrar saberes e competências compatíveis com a complexidade e a relevância exigidas.